高中化学课堂促进学生深度学习的策略

董君岗

(西藏日喀则市教育局教科所 西藏 日喀则 857000)

中等教育作为人才教育的第一步，要以人才教育为核心，转变人才传授方式，培养高层次人才。。就高中化学来说，这门课既有理论性又有实践性。高中教师必须为高中化学知识创建一个重点课程，重点是课堂上的深度学习。

1.深度学习的概念

深度学习与浅层学习相反。表面学习是指学生的被动教学。他们遵循老师分配的教学活动，但不主动学习。您不能在培训前进行预览或在培训后进行盘点。不要沉迷于你不知道的知识。此外，这也意味着学习停留在表面，只学习基本概念和公式，从提问开始，很少或根本不了解所涉及的原理：化学实验。这不是它。相反，详细的培训不仅学习要点，而且对每个要点都得出结论，让您通过相似之处了解并加深对化学反应原理和解决复杂问题的思路的理解。能够在教师的指导下进行深入学习的学生，可以根据自己的知识结构创造新的知识体系。在这个过程中，他们获得了严谨的批判性和科学性思维能力，培养了化学思维，掌握了理论知识，将实践和理论知识相结合，有效地解决了实际问题[1]。

2.高中化学课堂促进学生深度学习的策略

高中化学是一门非常重要的学科。一些没有受过科学教育的学生觉得化学很难。因此，化学教师必须制定全面的教材和教学方法课程，为学生提供有效的学习，准确有效地传授教学方法。

2.1 确定高阶思维目标。深入研究旨在培养学生的理性思维，包括批判性思维、逆向思维和信息整合技能。在开始深入学习之前，学生必须首先释放表面学习的舒适感，掌握化学的基本概念和公式。继续下一个更高的想法。通过分析和总结中高难度的问题并找到这些类型问题的共同点，开始你的问题解决和逻辑推理。作为这一目标的一部分，教师通过对具有知识点的特定主题进行额外调查，教导学生专注于学习和解决旨在改变思维和思维的实际问题。教师必须回答学生的问题。这也必须给出。必须强调深度思考的重要性，才能对学生产生良好的影响，提高他们的思维能力。

2.2 利用实验操作，促使学生关注本质。化学实验是研究化学的有效途径，但很多实验受真实环境的影响无法凭直觉完成。通过这种方式，化学教师可以通过实验操作帮助学生观察实验，从而教育学生了解实验的性质。“化学反应速率”是化学研究过程中的重要知识。我观察了常规实验，发现由于传统实验装置的摩擦，反应器中产生的气体效率不是很高。因此，镁和盐酸适合用气压传感器测量压力变化。再进行图像的绘制，根据pv=nRt计算化学反应速率，让学生有效地发现压力现象，使用气动传感器清楚地记录实验数据并计算化学反应的速率，让学生学习抽象材料有效。化学教师可以利用实验方法有效地研究化学的本质。

2.3 情境教学策略。脚本理论假设学习发生在教师必须为课堂学习内容创建脚本的特定情况下。高中化学课程中的情境学习实施结合了通过模拟创建的情境的真实知识，为学生提供与该情境的联系，并帮助他们理解并获得更多知识。在课堂上创造一个有利于学习的环境。然后，高中化学教师可以通过新媒体课程，利用声音、图像、文字等视听技术，在书中展示他们的知识，创造一个指向知识的学习情境。在这种情况下，学生可以使用文字和图像，以及视频解释，从更广泛的意义上更好地理解教材。研究这种情况的好处还在于，它可以激发学生的浓厚兴趣，让他们对枯燥难懂的化学知识感到耳目一新，这是化学高级研究的第一步。

2.4 问题引导策略。“活”的课堂要求教师组织学生进行自主建构知识，引导学生提问。高中化学教师在课堂提问环节的问题设置与节奏把握。如果过于简单的问题对学生起不到应用的启发与进阶作用，还浪费了课堂时间，您无法完成培训。学生一想，就失去失去信心和兴趣，以后也无法获得知识。因此，当教师在化学课中引导学生解决问题时，他们可以激励学生并帮助教师解释针对中等难度的特定案例要采取的下一步措施。

2.5 合作学习策略。团队合作意味着深度学习。教师还需要培养学生的人际交往能力，以在高中化学课中实施详细的教学技巧。因为实验需要很多人的配合。如果学生在实验期间不能很好地配合，体验就不会顺利。协作学习涉及将班级中的所有学生分成几个小组并共同进行特定实验。实验结束后，分别对实验方法、实验结果、常见缺点及其他注意事项进行了讨论。协作促进与团队成员的相互支持和协作。通过小组间的小组对话和小组间的相互评估，每个学生都有机会在课堂上加深自我意识和自我反省，表达自我，探索自我价值。

2.6 思维导图策略。思维导图可以“简化”知识，增加学生的学习兴趣。卡片颜色不深，图像清晰，有层次感，容易吸引学生的注意力。另一方面，思维导图可以以简单易懂的树状视图来表示书中的知识。学生可以自由地改变他们的想法或添加、修改他们之前和之后学到的东西。创建全面的思维导图以提高参与度和满意度。在化学课上，教师指导学生绘制泡泡图、树状图、圆圈图，帮助学生整合信息，练习逻辑思维，提高化学技能，建立化学基础知识库[2]。

3.结语

要在高中获得化学知识，学生必须具有非常逻辑和智力的批判性思维，能够理解和深刻反思所获得的知识。为此，要根据情况，通过情景教学、问题引导和思维导图等逐步培养学生深度学习的能力，提高化学学科素养。