新课改下的初中数学教学研究

左黎维

(贵州省毕节市纳雍县第二中学 贵州 纳雍 553300)

新的数学课程标准的实施，是为了让学生在自主研究、交流合作、实践创新等方面勇于尝试。根据教学实践，探讨了一些体会。

1.建立互动性的师生关系

数学教学是数学活动的教学。它是师生之间交流、互动、共同发展的过程。教学中的师生互动，实际上是教师和学生用自己的固定经验相互理解的一种方式。在传统教学中，我们的目标是改变学生，促进学习，形成态度，培养个性，促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标是通过规定的学习和发展过程来改造自己，并接受尽可能多的社会化。。只有缩小这些目标的差异，才能实现教学目标。首先，我们要改变教师的三个角色。从传统的信息中介到组织者，组织者和学生学习指南；从传统的静态知识拥有者到动态的研究者。第二，要求教师以新的角色进行教学实践。这就要求我们打破教师尊严的旧习俗，与学生建立平等的人格关系，从高台上走下来，走进学生身边，与学生进行平等的对话与交流；最后，要求我们与学生建立情感友谊，让学生觉得我们是他们的好朋友。当教师和学生的角色发生了变化，形成了新的师生关系，我们可以清晰地感受到课堂教育是在师生互动中进行和完成的。

2.正确的评价和表扬，树立学生学好数学的信心

自信是学生学好数学的重要因素。教师要树立学生的教学自信。心理学研究表明，生产和维护效益取决于成功。在教育过程中，教师要从学生的实际出发，为学生设计和创造机会，使不同层次的学生能够根据梯度问题“跳一跳、够得着，以增强他们学习数学的信心。在教育中，学生往往表现出积极和创造性的精神状态。作为教师，要及时给予强化和表扬，使学生有能力做到。虽然这是一个小小的进步和小小的成功，但教师应该给予及时、正确的评价和表扬。比如作业有进步，“相信你会做得更好”像招生语言一样，让学生感受到老师关心自己，让学生感受到“我行”“我能”“我可以”。

3.利用多媒体技术，提高教学质量和教学能力

在初中数学教学中引入信息技术，一方面可以方便地与各省、市、学校的教师共享教学资源，向他们学习，改进教学课件，进一步提高教学质量和教学能力；另一方面，由于多媒体教学的舒适性，学生在闲暇时间也可以独立学习和研究。掌握它无疑对培养学生的自主学习和探究能力有很大的帮助。例如，在二次函数的教学过程中，仅靠书本和老师板书，难以直观地向学生展示二次函数的主要知识点，而多媒体技术的应用，就可以便捷而高效地画出二次函数的图形，展示二次函数的相关知识点，极大的提高了教学效率和教学质量。

4.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要

新课程标准理念充分体现“以人为本的理念”，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。在现有的传统教学模式中，要求所有学生都达标，但事实上，不可能所有学生都达标。学生做同样的练习，同样的作业，采用统一的方法培养具有相似特点和思维方式的学生。根据新课程的要求，我们必须认识到学生知识管理的差异，学生在兴趣、心理、处理问题的方法以及知识理解和管理的深度上的差异。要求对不同的学生可以有不同的练习和作业，同时也可采用不同的评价标准：如考试中采用A、B、C卷等，使学生在学习上各有所学，各有所得，各展其长，各尽其能，更有利于培养各方面所需人才。

5.提高学生的数学理解能力，探索课堂教学的优化结构

作为新课程下的初中数学教师，要充分认识数学理解能力的重要性，把数学能力纳入数学课堂教学的基本环节，把“讲练结合”的教学方法改为“讲读练三结合方式”，积极探索优化课堂结构。同时，教师要掌握一定的课堂能力引导策略，努力借助课堂能力提高课堂教学效率。如讲授能力和学习的方法；为了让学生认识到数学能力的重要性，让学生尤其是后进生时常感到他们通过能力而成功地学会了一些东西，以提高数学理解能力的自觉性；注重激发学生数学技能的发展，鼓励和吸引学生加强数学技能训练。每道数学题都包含了大量的信息，为了培养学生对数学的理解能力，我们首先要收集每一段中每一句话的信息，特别是问题中包含的缺省信息，并尽量表现出来，且根据自己的知识结构去重组信息，用自己的体验有效地使用信息，把它变为易于解决的方法和步骤。数学从产生、发展到现在，已成为分支众多的学科，因为有很多分支，所以在解决问题的过程中经常会遇到一些复杂的问题。要解决这些问题，要求学生有广泛的知识面及完善的知识体系。

总之，作为一线数学教师，不仅要在表扬的时候大方，在应该低调的时候也要注意不要大声唱出来，该委婉时不过露，只有当老师微笑、点头、赞赏的目光都是崇高的精神奖赏，真正把评价作为促进学生个性发展的有效手段，才能真正打动学生学习数学。