浅谈核心素养背景下初中生物信息化教学的要点探寻

梁园园

(陕西省西安市曲江第一中学 陕西 西安 710000)

在素质教育的大背景下，初中生物学习对促进学生全面发展有着非常重要的现实意义，能够帮助学生在未来的学习与生活中获得更顺利的发展。在传统教学模式中，学生面对抽象、枯燥的书本知识，很难充分调动学习热情，教师的教学工作无法顺利开展，更无法完成对学生核心素养的培养。因此，初中生物教师应当主动转变教学思路，借助现代信息化教学手段开展教学活动，帮助学生培养良好的实践能力、学习习惯及学习态度，加深学生对初中生物知识的理解，促进学生的全面素质发展，提高素质教育的整体效果。

1.核心素养背景下开展初中生物信息化教学的意义

生物教师通过对初中生物知识与现代信息化教学手段的有效结合，能够激发学生的学习兴趣，让学生更主动地投入到生物学习中。运用信息技术可以极大的丰富教学内容与学习资源，为学生营造良好的学习氛围，拓宽学生的视野。除此之外，在初中生物教学中开展信息化教学，能够让教师对学生有更全面的了解，准确判断学生对知识的理解程度与掌握程度，为师生的有效沟通奠定基础，从而提高初中生物教学效率。

2.核心素养背景下开展初中生物信息化教学的策略

2.1 根据教学内容创设教学情境，促进学生对知识的吸收。初中生物中有些知识是比较抽象的，仅靠教师在课堂上的讲解，学生理解起来会有一定的难度，不仅会打击学生对生物学习的热情，而且还无法有效培养学生的核心素养。对此，初中生物教师可以对生物教材内容进行优化和整理，借助信息化的教学手段，为学生创设与教学内容相符的教学情境，对教学中的难点与重点进行重点讲解，降低学生对生物知识的理解难度，促进学生对生物知识的吸收。[1]例如，讲解“人类活动对生物圈的影响”时，教师对教材中的内容进行了全面、详细的讲解，但由于学生的年纪比较小，无法准确把握人类的活动对生物圈的影响。面对这种情况，教师通过多媒体信息技术创设有关的教学情境，为学生播放了相关的视频，让学生对书本上讲解的“影响”有了更直观的认为，在视频的播放过程中，学生的注意力高度集中，生怕因为走神而错过精彩的镜头。视频播放完以后，教师又提出了几个相关的问题，学生都做出了准确的回答。这种教学方法，不仅促进了学生对生物知识的吸收与理解，而且还使学生意识到了保护生态环境的重要性，完成了对学生核心素养的培养。

2.2 强化学生在学习中的主体性，提高学生的自主探究能力。在初中生物教学中融入信息化教学，不仅可以提高整体的教学效率和质量，而且还能强化学生在学习中的主体地位，提高学生的自主探究能力。在培养学生核心素养的大背景下，初中生物教师不能只为学生传授书本知识，还需要培养学生良好的学习习惯，为学生提供适合自主探究学习的环境。[1]因此，初中生物教师可以利用家长群、师生交流群、学校官网等平台，为学生提供丰富的教学资料，学生可以随时进行自主学习，进而实现自主探索能力的提高。例如，学习“基因控制生物的性状”章节的内容时，学生对基因与性状间的关系的掌握不是很好，生物教师便录制了相关的教学视频传到家长群里，学生回家以后，主动下载下来进行了反复的观看与思考，并在教师的引导下搜集了相关的知识，加深了对该章节知识的理解。生物教师的做法将学习的主动权还给了学生，提高了学生的自主探索能力，在一定程度上对学生的核心素养进行了培养。

2.3 对教学内容进行有效填充，营造轻松的学习氛围。部分教师受到传统教学模式的影响，缺少与学生之间的沟通，在课堂上只是单纯地对学生进行知识“灌输”。这样的教学方法使得学生失去了生物学习的兴趣，经常处于被动学习的状态，导致生物课堂教学效率低下。[3]基于核心素养的生物信息化教学，利用生动形象的视频对教学内容进行了有效填充，增加了教师与学生之间的互动次数，为学生营造出了轻松的学习氛围，在加深学生对知识理解的同时还拓宽了学生的视野，促进了学生的全面发展。因此，初中生物教师可以根据教学内容，通过对信息技术手段的合理运用，对课堂中的教学内容进行填充，让学生在轻松愉悦的课堂氛围内高效学习。

3.结束语

浅谈核心素养背景下初中生物信息化教学是教学模式发展的必然趋势，广大初中生物教师应当及时调整自己的教学理念，借助信息技术手段丰富教学方法，帮助学生更高效地学习生物知识，提高初中生物课堂的教学质量，推动学生的全面发展。