小学语文写作教学中的问题和对策

江苏省南通市城中小学 周 颖

对于小学生和小学语文教师而言，小学语文写作一直都是语文学习的重点，也是语文教学的难点。小学生虽然在知识储备和学习能力上仍然存在不足之处，但是小学生的想象能力丰富，借助相关教学对策，语文教师可以对学生的写作能力进行深入的挖掘和培养，帮助学生通过写作的方式表达自己的情感和愿望。

一、小学语文写作教学中存在的问题

下列问题已经成为了阻碍小学语文写作教学效率提升的主要障碍：一是写作教学模式陈旧单一。小学语文教师在开展写作教学的过程中，过度关注对写作技巧、写作知识点的教学，对于学生观察能力和思考感悟能力的培养严重忽视。二是写作教学没有重视对学生写作基本功的训练。对于词语、汉字、修辞手法等的灵活使用是语文写作的重要基本功，但是在目前的写作教学中，语文教师的写作教学偏向于“速成”，缺少对学生写作基本功的严格训练，从而导致学生的写作水平进步缓慢。三是小学语文写作“套模板”现象严重。由于目前小学阶段的课业负担较重，部分学生在平时的写作当中存在“套模板”的现象，以此在最短时间内完成写作任务。这种现象的存在，致使学生在语文写作中缺少对真实情感的表达，写作逻辑僵硬呆板，不利于学生写作能力的有效提升。

二、小学语文写作教学现存问题的解决策略

1.利用教学模式的创新激发学生学习兴趣

多样化的写作教学模式，能够有效解决教学模式单一带来的弊端，对于提升小学语文写作教学质量，激发小学生对于语文作文写作的热情具有积极的影响。部分小学生之所以对作文写作存在畏惧心理，主要是因为不知道作文究竟应该怎么写，不明白写作的着眼点应该是什么。针对上述问题，小学语文教师可以将理论知识与自己的写作教学实际相结合，采用更加灵活轻松的教学模式，不断激发学生对于语文写作的兴趣。例如，在以《有趣的运动会》为主题开展写作教学时，小学语文教师可以改变以往在课堂内教学的模式，走出课堂，到运动会上引导学生亲自观察参加运动会时同学们开心的样子。或者语文教师可以组织本班同学开展一次接力跑比赛、拔河比赛等等，使学生在实际参与中加深对于“运动会”的理解，帮助学生更好地进行语文写作。

2.在广泛阅读中加强写作基础知识教学

写作是对学生语文综合素养的全面考查，学生写作水平的高低需要基本功作为支撑，因此，在小学语文写作教学中，语文教师需要加强对学生的阅读训练，使小学生在广泛的阅读中，不断积累字词等知识。写作知识的积累需要较长的时间才能够见成效。因此，小学语文教师应当制订长远的计划，帮助学生在日常学习中，有效阅读经典名著，摘抄积累名句等，不断巩固写作基本功。例如，在每周五下午的写作教学中，语文教师可以组织开展阅读交流会，让学生轮流发言，交流一周的阅读感想，向大家展示自己的阅读笔记，分享一下名词佳句等，在长期坚持中，学生的写作基本功一定能够得到有效的巩固和提升。

3.在感悟生活中培养写作的真情实感

优秀的文学作品往往是来自作家对于现实生活的认真观察和深刻感悟，小学语文写作也是同样的道理，好的作文需要学生对现实生活进行深入的观察，并对所思所想进行总结分析，然后再将感悟所得写出来。小学语文教师应当认识到学生观察能力的重要性，积极引导学生对现实生活中的人物、时间等进行深入观察思考，为小学语文写作积累高质量的写作素材。例如，以《我的家乡》为主题开展写作教学时，语文教师可以引导学生利用放学和国庆节放假时间，对家乡的建设成就、历史文化、风景名胜等进行观察思考，并将所思所想记录下来。或者，学生还可以借助互联网途径，通过手机、电脑等工具，及时了解相关新闻等，深刻感悟家乡发展取得的巨大成就，带着一种对家乡的自豪感投入到写作中，将自己的真情实感有效地表达出来。

综上所述，小学语文教师需要积极转变原有的僵化的教学观念，促进写作教学模式创新，紧密联系生活实际，帮助学生打好写作基本功，最终实现提升写作教学质量和写作教学效率的目标。