微课在小学语文阅读教学中的应用研究

江苏省射阳县红旗路小学 茆金琴

微课教学是一种比较新型的教学方式，最初的微课教学是教师先根据教学内容进行视频录制，然后再让学生根据视频的内容进行观看学习，这样学生就能根据教师的讲解和自己的观看进行课前预习，通过视频让学生对所学的知识有初步的了解，在一定的基础上提高了课堂的学习效果。在进行课后的学习和巩固的时候，学生还可以观看学习视频，进行知识的复习。对于学困生来说，教师在课堂上讲解的知识点、重难点会比较多一些，这部分学生可能没有办法在课上全都能记住或者了解，所以教师就可以利用微课来帮助学生更直观地进行学习。

一、根据学生的能力水平进行微课教学视频的设计

微课教学不单单是一种新型的教学模式，更是可以帮助学生实现全面发展的一种教学模式。在小学语文阅读的课堂上，教师可以根据教材合理地对微课进行使用，将复杂的语文知识通过微课更直观地表现出来。小学教师在进行微课教学视频设计的时候，也不要完全照着课本的内容进行复制，设计的微课内容一定要从学生的兴趣点入手进行设计，只有学生感兴趣，才有学习和观看的想法。

例如，在学习《雪地里的小画家》的时候，教师就可以进行微课的设计，在进行教学之前，可以出示下雪的视频或者图片，然后进行问题的设计：当我们看到下雪的时候，会想要在雪地上做些什么？那我们来看一看，雪地里的小画家们都在这片雪地里进行了什么样的创作。然后引出课文的内容。学生通过观看微课，可以对课文内容有初步的了解，在进行课堂讲解的时候，学生就很自然地将微课内容和新授内容进行衔接。教师在进行微课的设计时，微课的时间不要太长，一般不要超过8 分钟，避免时间太长，学生会产生视觉的疲劳或者受外界因素的影响，影响微课的教学效果。

二、在语文的阅读教学中添加情感教学

小学阶段是学生身心发展的关键时期，这个年龄段的学生对事物的认知会有一部分的理解，但是理解得不是非常透彻，处于一知半解的阶段。小学语文教师对于课堂的教学方式，也要进行不断的改变和创新。不仅要尊重班内的每一位学生，也要保护这个年龄段学生该有的童心。语文教师可以将情感教育融入到语文阅读的教学中，拉近教师和学生之间的距离。语文教师还可以将微课融入到语文阅读的教学模式中，教师将语文阅读的教学内容，制作成简短的视频，发送到家长的学习群里，让学生进行复习。

例如，在学习《落花生》这篇课文时，教师就可以把花生的整个成长过程，从种子到果实这一系列的内容都放到微课的视频里，让学生进行观看，在学习课文内容时，教师就可以让学生通过对视频的观看，总结和讲述这篇课文表达的主要内容是什么？重点要让学生对父亲所说的话“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用”进行理解。

在进行微课的制作和观看学习时，教师应该用简单的语言引导学生对文章的中心思想进行理解。在学生进行阅读时，教师可以让学生有感情、分段落地进行文章的阅读，用不同的语气表达文中不一样的感情。引导学生可以透彻地理解文中作者所要表达的情感和要传递的力量。

三、通过微课，对教学内容进行丰富和扩展

教师除了要在课前进行课程的导入，课中进行情感的灌输以外，还可以对所学的内容进行丰富和扩展。让学生不仅能学好语文基础知识，还能通过课后的阅读延伸，开阔学生的视野。教师可以合理地利用微课，将微课和课后的内容进行联系，并进行合理的运用。

例如，在学习《小壁虎借尾巴》时，教师就可以根据课文运用微课进行教学的延伸。教师可以制作《神奇的尾巴》这种类型的微课，学生通过对微课的观看，了解到动物的尾巴都有什么神奇的作用。教师在微课的最后，可以请学生来说一下，你还知道有哪些动物的尾巴有神奇的作用，学生通过阅读课外书籍，在网上进行资料的查阅等，并进行分享交流。合理地运用微课，将课本的知识和课外的知识连接起来，有效培养了学生的阅读能力和语言表达能力。

总之，合理地将微课运用到教学中，将教学的重点、难点进行汇总，再根据语文教学的内容进行丰富的延伸，可以避免学生进行盲目无效的学习。微课教学也可以将小学语文阅读的文字知识通过视频、动画等生动形象地表现出来，实现学生全面思维发展，提高学生的阅读能力和文学素养。