多媒体技术下的小学趣味数学

⦿林维维

小学数学的学习无疑是学生对于数学的开蒙知识，因此在此时培养学生对于数学学科的兴趣至关重要。

一、简述当下小学数学教育现状

(一)小学数学教育

数学来源于生活，并应用于生活，生活中的各种事物都与数学有着千丝万缕的联系。另外，数学是一门基础性学科，学好数学对我们学习其他理科，以及解决生活中的实际问题，有着重要作用。学习数学很简单，但学好数学并不容易，它需要学生有较强的逻辑思维和抽象思维，使学生面对数学问题清晰明了。本就具有较强逻辑性和抽象性的数学，遇到很多教师目前单一的教学方式，使得学生丧失对数学学科的兴趣，从而导致其不爱学习数学。

(二)小学生的特点

小学生的岁数一般在六岁到十二岁，处于成长初期，尤其对理科，数学这种逻辑思维能力较强的学科没有兴趣，具体体现在很多学生在学习数学学科时显得特别困难。他们大多更喜欢那些新奇的事物，对它们有着极强的好奇心。因此，大多数小学生在学习过程中，很难完全集中注意力，从而影响数学学科的学习。

二、趣味教学的特点分析

(一)兴趣对于学习的影响

众所周知，兴趣是孩子最好的老师。学生对学习有了兴趣，他也就有了主动学习的动力。因此，教师一定要培养小学生的学习兴趣，让小学生在最初就喜欢学习，并在教学过程中，结合小学生的实际情况，找到适合小学生的学习方法。这样做，才可以真正地培养小学生的学习兴趣。另外，从小培养小学生的学习兴趣，有利于小学生养成良好的学习习惯，从而为以后的学习生活奠定坚实的基础。

(二)兴趣的形成

没有人天生就对学习感兴趣，因此后天的需求拓展就尤为重要。因此，要想让小学生对学习产生兴趣，就不能期盼着天生具备，需要他们对学习有需求，从而拓展产生的。学生对于数学学习产生需求，有需求再后天去解决，从而培养出对数学学科的兴趣。

三、简述小学数学趣味教学的有效策略

(一)做好备课准备

俗话说得好，“万事开头难”。在小学生的数学课堂上，刚刚上课的前十分钟是最为关键的，其可以直接影响整堂课的学习质量。因此，利用好这十分钟尤为重要，教师要在这十分钟内将小学生的注意力集中，使学生对本节课产生充分利用这十分钟，抓住学生的注意力，激发学生的兴趣。要想好好地把握这十分钟，教师就要在课下做好备课准备，结合小学生的年龄特点和兴趣爱好，做好精心地教学准备，从而在上课前十分钟就抓住学生的注意力，使学生对其产生兴趣，学生更愿意跟着教师的思路走下去。

(二)应用多媒体设备，使学生认识到教学趣味性

随着教育技术的发展，多媒体设备已广泛应用于教育领域。多媒体设备可以将图像、声音、视频合为一体，使学生可以更直观地了解所要学习的知识。和之前传统的教学方式相比，学生学习更具有积极主动性。在教师进行小学数学教学过程中，可以在教学环节中应用多媒体设备，结合小学生喜欢的动漫角色，课件中融入其中，从而学生在学中玩、在玩中学。在课堂上，结合要学习的内容，适当给小学生播放他们喜欢的动漫，从而有效地提高教学质量。

(三)利用生活开展趣味性教学

知识起源于生活，并应用于生活。因此，一定要结合生活学习知识。教师在进行教学时，必须要结合生活实际，并教导学生将数学知识运用到实践生活中。教师可应用这一特点来开展教学，从而提高数学教学内容的趣味性，小学生增加对数学学科的学习兴趣，使学生养成良好逻辑思维和抽象思维。在教材中与生活所体现的结合点，教师要重复分利用这一特点，然后将这些知识与生活进行有机结合进而展开教学，从而创设出学生熟悉的生活情境，便于学生在日常生活中认识知识、理解知识、掌握知识，并应用知识。例如，在讲授小学数学课本中《数一数》这一课时，教师可以首先提问：“哇，小朋友们，今天老师带你们去摘苹果，好吗？你们看，树上好多的苹果，小朋友们帮老师数一下有几个呢？”小学生们会因为教师创造的生活情境，将其全身心地投入到学习中，身临其境，从而自己数出苹果的数量。因此，教师要善于引导学生，结合生活情境，创设数学学习和生活的教学环节，使数学课堂更具有趣味性，这样才能让学生学会自觉主动地学习。

综上可知，对于小学生来说，趣味性教学可以有效地提高学生的数学成绩。创设趣味性教学环节，可以有效地调动学生的学习积极性，帮助小学生将数学知识简单化，使学生更主动地投入学习。开展趣味性教学，不仅要在课堂上开展，教师还要在课下备课，课堂上应用多媒体设备，教学内容中加入生活情境等多方面同步开展趣味性教学，这样才可以最大限度地发挥趣味性教学的教学效果。