对小学语文作文分类指导教学的创新

江苏省高邮市第一实验小学 卜逸秋

在小学语文教学中，阅读与写作占据着重要的位置。因为在一篇习作中，我们能全面观察到一位学生的学习状况与素养水平。本文将对小学语文教学中作文分类指导方法的创新应用进行简单探索讨论。

一、通过图画引导，指导学生写作

教师要充分利用不同课本中的插图，让学生大胆发挥自己的想象力，去模拟更多的情境，去想象更多画面。这样的分类教学指导对没有熟练写作技巧的学生最实用。因为在学生想象力的推动下，他们写作的素材会大大丰富，而且他们还会从最舒适的角度去表达自己的情感。针对学生在写作过程中出现的一系列问题，教师要巧妙利用学生的学习特点，让他们学会在特定的情节环境下写作特定的文章，表达特定的情感。

例如，在学习《我家的小狗》时，教师就需要充分利用课文中的插图，让学生更加直观地观察到小作者家中小狗的模样，并了解到其性格特点。教师要在教学中培养学生善于观察生活、留心观察细节的能力，以此来提升他们的学习能力。在学习这篇文章时，学生需要认识到自己在日常生活中观察时，需要有一定的计划与步骤。而且在观察的过程中，需要通过多个角度，运用多种器官来仔细体会并善于观察生活，以此来及时地掌握不同事件的特点。同时，学生要在观察的过程中学会记录并持之以恒。而这种能力对学生写作来说有着很大的帮助。从写作的结果中，我们可以看出一个具有良好观察习惯的学生，写出来的作文处处体现着细节。因此，指导学生利用图画进行写作是开启学生学习兴趣宝箱的钥匙。

二、通过生活引导，引领学生练习

生活是引导学生开展自己写作的一个重要因素，因为在真实的生活体会中，学生能见识到各种各样的知识，认识到许多有关写作的素材。所以，在分类指导的教学过程中，教师需要带领学生去深刻体会自己的日常生活，让他们通过生活中的事例来积累自己的写作素材，提高自己在各种事物中的感悟，并深化学生对不同事物的认识程度。

例如，在学习部编版小学语文教材三年级《我有一个想法》时，我们就需要充分利用生活中的现象来感悟这种主题向我们透露出来的人生哲理。在日常生活中，我们经常能看到一些人在大众都规矩排队时选择插队。插队是一种扰乱社会秩序的现象，面对这样的现象，教师就可以进一步指导学生去解决此类问题，同时懂得遵守交通规则与公共秩序的重要性。这样的写作主题是我们从日常生活中感悟出来的，也是我们在这一系列具体事件中进一步认识到的。从生活中感悟，从生活中认识，是引导学生提升写作水平的关键方式之一。

三、加强情境引导，训练学生能力

情境模拟和重现也是推动学生写作的一个重要方式方法。因为在特定的环节情境中，学生当时对不同事物的体会会重新展现在自己的脑海中，而这些基础内容为学生思考问题奠定了坚实的保障与基础。将学生学习的主要内容划分成不同的层次，并利用特定的教学目标与方法来指导学生学习写作是当下给予学生自主学习与讨论的一个重要前提。而养成自主探究的能力是促进学生重现情境的重要指标之一。小学生的情感表达能力会在一幕幕画面中得以充分展现。

例如，在学习《我的课余生活》时，首先，教师要带领学生认识到是一种叙述类的习作，主要通过叙述事情来向读者展示一定的社会现象。在这篇文章中，我们首先要体现出“课余”的特点。教师要引导学生在自己写作的过程中选好事例，并利用自己真实的经历来向读者传达出一定的情感。学生在选择自己喜爱的活动时，需要选取印象最深刻的事件。在描写不同事件时，学生要学会围绕整个主题，并向读者体现出一种积极、健康、向上的态度。这些要求都是教师在分类指导教学中必须遵循的。每个课余活动为我们体现出来的情节都是一种锻炼学生体魄，增长学生见识，陶冶学生情操的含义。所以，教师在课堂教学中要为学生模拟出在课余时间活动的情境，让学生置身正确的情境中去体会当时自己玩耍时的心情。加强情境重现是训练学生表达情感的充分必要条件。

小学语文教师可以通过各种各样的方法来引导学生写作，而抓住学生的学习特征是最为关键的一步。利用插图进行引导，可大大增加学生的学习热情，改变其学习态度；利用生活进行指导是培养学生各项素养习惯的重要保障；而利用情境加以引导，是训练学生综合能力的有效措施之一。可见，不同的方面都能作为引导学生学习的途径与方法。