引导竞争合作意识 提升小学体育教学成效

⦿童 勤

“竞争与合作”是小学生学习和发展必不可少的技能。根据调查研究显示，当前的很多小学生以自我为中心，在体育课堂中找不到适合自己的体育锻炼方式，这是他们在成长道路上的弊端。鉴于此点，教师要引入新时期的教学题材，培养学生的竞争意识与合作精神，激发学生内心的潜能，扩展学生的体育锻炼活动。当小学生意识到“竞争合作”的重要性，便能积极配合教师的教学引导，在体育活动中体验到成功和胜利的喜悦，提升自身的身体素质。

一、注重体育活动的目的，丰富学生的竞争活动

合作是竞争的目标，竞争是合作的保障。没有合作，竞争就失去意义。小学阶段的体育课程，教师不但要训练学生各项身体综合素质，还要培养学生学会与他人交往，养成良好的学习习惯和生活品质。“合作和竞争”二者以特殊的形式相互依存，推动素质教育的发展进程。促进学生合作竞争意识的课堂活动有很多，比如“组之间的耐力对抗、班级拔河比赛、团队跳绳比赛”等，这些都是小学阶段的重要体育活动，是每个教师需要重点掌握的教学内容。在这种竞争环境和规则下，小学生能感受到团结合作的重要性，很容易养成一种公平竞争的能力。

随着社会经济的迅速发展，教学机制也应该有所创新和进步。特别是小学阶段的素质教育，关乎每个孩子的成长和学习基础，教师要合理的重视。在体育运动中培养孩子的合作竞争意识，不仅可以鼓励学生取得胜利，还能拉近学生与学生之间、学生和老师之间的友好关系，让孩子们看到自身的优点，通过比赛、游戏的形式锻炼自身的身体素质。对小学生合作意识的培养，不同于学科知识的讲解，仅靠记忆背诵就可以。它需要通过具体实践活动来激发孩子的竞争欲望，需要教师做好引导和监督的作用，才能保证每个孩子的主观能动性，让他们以积极的心态面对每日的体育锻炼。

二、强化体育锻炼的模式，提升学生的合作意识

在实际的体育教学中，小学生需要他人的指导和帮助，才能找到体育锻炼的有效方法，自主提升身体素质。教师作为孩子们的引导者，要从日常的教学细节入手，引入各类体育锻炼活动，比如“球赛、接力跑、各类游戏”等，丰富学生的体育生活，让孩子们意识到合作精神的重要性。当学生意识到“只有合作才会有共赢”这个深刻道理，才能跟随教师的引导，积极加入各种体育活动，养成良好的学习习惯。竞争与合作既是一种对立矛盾的关系，也是相互联系的统一体。体育教师毕竟比孩子们有更多的体育锻炼经验，要合理地组织体育教学，让学生进行竞争与合作，不可徇私舞弊。

无论是集体的体育锻炼活动，还是个人的体育锻炼项目，都要做到“公开、公平、透明”，以促进学生的体育活动意识，让学生认识到竞争不是攀比，不是轻视别人，而是要参与到团队合作中，合作才可以达到共赢。在竞争与合作学习中，每个学生都是主角，要充分发挥自身的优势，遇到困难时不退缩，不放弃，积极地寻求解决办法，避免“懒惰、依赖、从众、侥幸”等不健康的体育锻炼心理。竞争与合作无处不在，对于学生出现的体育锻炼缺陷，教师要做好心理疏导工作，让学生明白竞争是为更好地合作做铺垫，鼓励他们积极地进行体育锻炼活动。

三、引入竞争合作的实例，培养学生的体育素质

在当前的小学体育教学中，培养学生的竞争与合作意识尤为重要，不仅能让学生感受到合作的重要性，还能推动体育课堂的发展进程，培养学生的体育素质。小学生年龄较小，容易受到外界的干扰，体育锻炼的经验都相对缺乏。当小学生拥有了良好的竞争与合作意识，他们就能展现自身的体育技能，与同学一起互动锻炼，养成良好的行为习惯，为未来步入社会夯实基础。大多数孩子们在体育课堂中更加注重的是体育课程是否有趣，而对体育项目不够在意。

为了让体育项目更加吸引小学生的关注，教师可以引入竞争合作的实例，帮助学生进行思想方面的转化。有的家长将体育课程的分数，作为衡量孩子的唯一标准，这是不对的教学方法，不仅会让孩子对学习失去兴趣，还会阻碍体育课堂的教学进程，不利于孩子的体育锻炼。只有给孩子们充足的时间和空间，激发学生内在潜能，才能发挥体育课堂的作用，让他们看到自身的优点。

总而言之，在当前小学体育课堂中加入“竞争合作”的教学活动，能扩展体育的教学内容，从形式上丰富学生的体育锻炼活动，从内容上提升学生的合作意识。竞争是合作的基础和前提，但是很多小学生没有竞争的意识，认为体育只是一门学科，没有认识到团结合作的重要性。作为新时期的教师，我们要注重体育活动的目的，强化体育锻炼的模式，有效提升学生的合作意识。只有这样才能配合引入竞争合作的实例，全面培养学生的体育素质，推动素质教育的发展进程。