小学作文教学中对学生想象力的培养

江苏省常州市新北区春江中心小学 韩 露

小学生在写作上没有基础，许多学生不懂该写什么，怎样写。因此，教师在教授学生作文内容时，需要充分培养学生的想象力，这样才能使学生了解自己在作文中应当写什么内容，该怎样进行写作。

一、以多个词语激发想象

教师在作文课堂教学中可以通过为学生展示多个词语的方式，激发学生根据词语进行想象。教师为学生提供一些人物词语、场景词语、地点词语等不同的词语，将这些词语展示给学生后，学生能根据这些词语开始展开想象。由此，教师便可以提高学生的想象力，也能使学生将自己的想象充分引入作文中。

例如，我在教授学生以“我来编童话”为主题的作文课程时，出示“兔子、树林、狮子、胆小、小鸟”等词语，让学生根据这些词语发挥自己的想象编写童话。其中一位学生在看到这些词语后，深受启发。学生说道：“在一片茂密的森林里，一只雄壮的狮子正在追逐一只兔子，兔子飞快地向茂密的草丛中跑去，但狮子依然紧追不舍。兔子跑啊跑，突然看到前面有一条河，正要跳到河中游过去。此时，狮子一把抓住了兔子，对兔子说：‘看你这胆小鬼，能跑到哪去？你真是全天下最胆小的动物了！’兔子听了这话，灵机一动，说道：‘你太愚笨了，我才不是最胆小的呢，要不你跟我打赌，如果我找到比我还胆小的动物，你就放了我。’狮子愉快地答应了……兔子指着小鸟说：‘你看他，我过去它就会逃跑。’狮子让兔子过去，兔子便飞快地朝着小鸟的方向逃跑了。”从学生编写的这一童话故事中可以看出，给学生提供多个词语的方式能充分激发学生的想象力。

二、以图画内容激发想象

教师在小学语文的作文教学中，还可以图画内容来激发学生的想象。教师可以为学生展示一些故事性较强的图画内容，让学生看着这些图画内容继续想象画面中的故事会如何发展，并将其写入作文中，这同样能充分激发学生的想象力。

以“续写故事”这一主题的作文课程为例，我在此课堂教学中为学生展示了“坐井观天”的故事图片，图片中有一只在井底的青蛙，还有一只站在井沿上的小鸟。在展示出这幅图片之后，我问学生：“你们觉得接下来会发生什么事情呢？”一位学生说：“我觉得井底的青蛙可能听了小鸟的话之后，自己从井底跳出来看看外面的世界。当它看到外面的世界很精彩之后，就会去全国各地旅游，之后告诉所有待在井底的青蛙，外面的世界非常美，让更多的青蛙都跳出来。”另一位学生说：“我觉得青蛙也可能会等到另一只从外面的世界来到井里的青蛙，听这只青蛙给他讲外面的天空、草地多么辽阔。之后，他会跟这只青蛙一起走出去游山玩水。”在学生发表了自己的看法之后，我就让学生按照自己的想象将这个故事的后续写下来。

三、以生活现状激发想象

教师在作文教学中，还可从学生的生活现状出发激发学生的想象，即让学生想象未来生活的样子，由此启发学生的想象力，使学生在写作时有内容可写。因此，教师在授课时就可以引导学生从生活现状出发展开想象。

我在教授学生以“二十年后的家乡”为主题的作文课时，就在课堂教学中让学生从自身的生活现状出发展开想象，让学生畅想以后的生活中有哪些更便利的条件。其中一位学生想象说：“我认为未来我们每个人都可以开飞机，飞机会是我们的出行工具，大家18 岁就可以考飞机驾照，然后开着飞机到学校上学。”另一位学生说：“未来我们的家乡会变成科技城，房子是可以移动的，也可以变大、变小，随时走到哪里就可以带到哪里，上课也可以在家里，不需要每天来学校。”这样的畅想充分调动了学生的想象空间，让学生在写作上有更多的内容可以撰写，可见此方式的有效性。

综上，教师在作文教学中，可以通过运用多个词语、图画内容、生活现状等信息为学生提供想象的方向和空间，激发学生的想象力，如此学生就可以将自己的想象融入作文课堂教学中，从而使学生的作文水平得到更好的提升。