小学语文阅读教学中文本细读的教学策略

江苏省高邮市卸甲镇伯勤小学 陆素华

当前，很多小学生的写作素材严重不足，教师可以通过对学生的文本细读教学，帮助学生积累更多的写作素材，从而达到通过阅读促进写作发展的作用。

一、小学语文阅读教学中文本细读的重要性

1.能拓宽学生阅读视野

文本细读是一种科学的阅读教学方法，学生通过对文章细节的剖析，能更深刻地感受到作者想要表达的思想。很多教师教学的思路和内容比较单调，只是单一地从一个角度对课文内容进行讲解，学生在学习过程中无法深刻感受到文字的魅力。教师合理地使用文本细读的教学方法，能帮助学生从整体明确文章的框架，从细节着手感受文字的力量，能更好地学习作者的写作方法。文本细读是一种通过阅读提升自身写作能力的有效阅读方法，能使学生从整体和部分两个方面对文章进行审视。

2.能培养学生审美能力

很多小学语文教师都是沿用传统的阅读教学方法，先带领学生进行阅读，教会学生如何利用技巧解答阅读题。这种应试教育下的教学方法的弊端已经展露无遗。在这种教学方法的影响下，学生的综合素质得不到提高，也感受不到文章本身的魅力，对学生阅读能力的培养十分不利。文本细读的教学方法摆脱了传统的“灌输式”教学，给予学生充分的空间让学生去感受文章本身的张力，对培养学生审美能力有重要作用。

二、小学语文阅读教学中文本细读的教学策略

1.要对文章整体的文意进行把控

文本细读不是简单地对文章细节进行阅读，而是立足文章整体，在把握文章整体主旨和结构之后进行文本细读，不是一种割裂的阅读方法。文本细读能使学生更深刻地感受到文章整体和部分之间的衔接性，学生能充分意识到细节对文章整体的作用，感受到作者的文字驾驭能力。很多教师认为，文本细读的教学方法是一种片面的阅读方法，这种方法存在着很大的偏差。文本细读主张从宏观上对文章的整体进行把控，从微观上对文字的表述进行把控。因此，教师在使用文本细读教学方法的过程中，要注重文章本身的整体性和联系性。

2.小组合作，改善课堂教学模式

文本细读可以与多种教学方法进行有机结合，形成多元化的教学方法，教师在使用文本细读教学方法的过程中，可以选择小组合作的教学方法，科学合理地对课堂教学模式进行改善。教师首先按照班级的人数对学生进行分组，根据文章的主题和层次设定问题，使学生能带着问题进行合作交流，让学生在课堂教学中进行自主探讨。

例如，在《桂林山水》的教学中，教师可以根据学生的性格特点和座位对学生进行分组，每个小组4 人。分组结束之后，教师提出与课文相关的文本细读问题，例如，漓江水有哪些特点？作者通过哪些词汇描写了漓江水？通过对文章的阅读谈一谈你对漓江水的“绿”的理解。教师要对每一个小组的探讨现状进行观察，科学合理地引导学生进行文本细读，使学生在阅读的过程中贯穿主旨，从而完成从整体到部分的衔接性阅读。

3.逐层提问，加深学生对文本的理解

小学教材的内容极具层次性，是很多教学专家精心编排的内容，非常适合小学生进行阅读。教师在进行文本细读教学的过程中，要注重问题的层次性，使问题更符合文章的主旨，从而加深学生对文章整体和部分的理解。

例如，在小学语文课文《坐井观天》的教学中，教师应该首先讲解寓言的含义，对文章的内容进行逐层提问，然后让学生自主对文章进行阅读。例如，在青蛙的思想中，世界是什么样的？青蛙得知了外面的世界之后会想去看看吗？通过阅读这篇课文你有什么感想？通过逐层提问的方式，学生能进一步加深对寓言故事的理解，感受文章的细节表述，充分发挥文本细读的作用。

文本细读是一种全新的教学方法，也是立足整体与部分之间联系的教学方法，具有很强的科学性，能帮助学生更好地理解文章。小学语文教师必须加强对文本细读教学方法的重视，充分发挥文本细读教学法的作用，全面提升小学语文课堂的教学效率。