初中语文教学中学生思维能力的培养策略分析

王 剑

(江苏省盐城市建湖县庆丰中学 江苏 建湖 224700)

在新课程标准中非常重视对学生思维能力的培养，要求教师在开展语文教学时，采取有效措施，促进学生的思维发展与提升。在初中语文课程中教师要培养学生的思维能力，也是适应新的教学要求，教师需要改变传统的教育观念，不能仅仅采用灌输式的教育方式，而是需要加强对学生自身能力的训练和培养，结合语文教学内容，组织学生进行有效的分析和研究，发挥学生的课堂主动性，从而有效展开对学生的思维引导，让学生在阅读和写作过程中进行有效的思考，提高学生的思维能力。

1.初中语文教学中学生思维能力培养的必要性

1.1 有利于加深学生对语文教学内容的理解。初中阶段的语文教学内容相对小学阶段就比较丰富、复杂，这种教学内容的丰富性和复杂性就要求教师的教学目标发生改变，在语文教学中，教师更应该重视对学生思维能力的训练，帮助学生利用语文知识进行对课堂内容的分析研究，引导学生发挥自身的主动性，利用自己的思维进行对课文的分析和研究，加深学生对课文内容的理解，提高学生的学习能力。

1.2 有利于促进学生综合能力的提高。在语文教学中，教师不仅要对学生进行语文知识点的灌输指导，还需要帮助学生理解课文内容，培养学生的语言能力，让学生可以利用语文知识进行有效表达，提高学生的语言应用能力。在语文教学中对学生进行思维能力的训练，就可以促使学生分析各种语言的应用方法，了解各种写作手法，[1]从而在学习过程中形成良好的语言能力，能够灵活掌握各种语言用法，提高学生的表达能力，促进局综合能力的培养。

2.初中语文教学中学生思维能力培养的具体策略

2.1 结合语文教学要求，开展课堂教学创新。现代语文教学中，要求教师适应新课程改革的需要，采取有效措施，加强对学生思维能力的培养，让学生在语文课堂上实现自身素质能力的有效提升。因此在初中语文教学中，教师要充分结合教学要求，根据语文教学内容展开对课堂教育方式的创新，利用各种方式营造活跃的课堂氛围，吸引学生的语文学习兴趣，引导学生进行独立的思维活动，也可以鼓励学生提出问题，对各种知识进行有效的互动交流，让学生养成良好的思维习惯，促进学生思维能力的培养。

2.2 组织学生互动交流，营造活跃学习氛围。对现代教学中良好的学习氛围可以让学生更主动的参与到课堂学习中，并保持一个良好的学习状况，因此在初中语文教学中，教师就可以各种措施营造良好活跃的氛围，让学生积极参与到对各种知识的交流互动中，发挥学生的课堂主动，从而有效培养学生的思维能力。

例如，在指导学生学习人教版初中语文课程中《苏州园林》的内容时，教师可以给学生进行分组，组织学生在课堂上进行互动交流，让学生之间可以取长补短，分享自己的收获，对苏州园林的各种美景进行有效描绘，[2]并针对写作手法展开互动，拓宽学生的知识面，教师还可以利用多媒体技术，利用视频音乐将苏州园林的各种美景进行展示，调动学生的学习热情，引导学生进行对苏州园林的对比交流，营造良好的交流气氛，加深学生对课文的认识。

2.3 结合课程设置问题，引导学生认真思考。在语文课堂上让学生对问题进行学习和探索，是培养学生思维能力的一种有效措施，教师可以根据语文课程内容，设置各种问题，或者引导学生自己提出质疑，让学生有了疑问，才会积极寻找相关的解决方法，认真思考各个知识点，有效训练学生的思维。

例如，在指导学生学习人教版初中语文课程中《孔乙己》的内容时，我们可以先组织学生对课文进行全篇的阅读，[3]然后在结尾处引导学生分析课文中的“大约孔乙己的确死了”这一句，学生面对这个问题就会主动进行思考，深入文章内部进行。分析研究，讨论课文的写作特色和风格，从而找到答案。这样通过学生独立的思考，掌握相关的知识，就能够有效性提高学生的思维能力。

3.结论

综上所述，在初中语文课程中培养学生的思维能力，需要我们重视对学生兴趣的培养，在课堂上注意对学生思维的引导，让学生在学习过程中主动进行思考，加强对思维的训练，从而实现对学生思维能力的培养。