小学德育管理中渗透中华传统文化的实践探究

巫巧谊

(广东省深圳市龙华区观澜中心小学 广东 深圳 518000)

1.小学德育管理中渗透中华传统文化的重要性

中国是一个传承历史及其悠久的国家，其中留下了许多优秀文化遗产能够帮助学生树立正确的是非观念。同时这些文化知识还能够规范学生在日常生活当中的行为，帮助学生在生活当中养成良好的生活习惯。学生在小学教育阶段处于身心共同发展的时期，这时对学生展开德育教育是渗透中华文化能够为学生以后良好的行为习惯奠定基础；规范学生行为的同时，也能够提高学生的道德素质，在我国的传统文化当中，有许多脍炙人口的故事都可以影响学生道德思想的发展，所以在小学德育管理当中，渗透中华传统文化知识，能让学生认识到中华民族传承的灵魂，帮助学生养成健康的人格，为学生以后在社会上成为德才兼备的复合型人才铺下良好的铺垫。

2.小学德育管理中渗透中华传统文化具体策略

2.1 采用情境模式教学，改善课堂的氛围。在小学德育管理教学当中，学生学习良好道德品质的主要方式还是通过思想与品德课本，但思想与品德课本的理论知识，对于心智发展尚未成熟的学生来说过于抽象。所以教师可以采用情境的教学方式来对学生展开德育管理教学，让学生感受到德育课堂当中的趣味性，从而使学生愿意自主地参与到德育教育课堂当中，提高德育教育课堂的质量，令学生在愉快的学习环境当中提高自己的道德品质。例如：教师在对学生展开德育管理教学时，可以组织几个性格开朗活泼的同学来表演中华优良传统文化故事《孔融让梨》，学生在表演的过程当中可以更好的发现并孔融这一人物身上的闪光点，而台下的学生可以在欢快的学习氛围当中认识到中华传统文化对于人的影响发展，从而规范学生在日常生活当中的道德行为。许多学生在学习完本节课之后回到家都会在家庭当中做一些力所能及的事情，进而帮助学生养成了在日常生活当中孝顺行为习惯，进一步提高学生的道德品质。

2.2 利用灵活的教学方法进行小学阶段德育教育工作。在我国传统文化当中，有许多寓言故事也能够影响学生的思想道德发展。所以在教师在与管理教学当中也要学会引用有关于学生德育品质的寓言故事来对学生展开教学。采用给学生讲寓言故事的方式，提高学生思想道德品质的发展，也能够迎合学生学习心理，也满足了学生的学习需求，从而让学生在故事当中感悟德育知识，提升了个人的思想道德觉悟。例如：教师在对学生展开德育管理教育时，可以给学生讲述中华传统寓言故事《狼来了》，跟学生讲述一个放羊的小孩儿一次次的去糊弄大人，吓唬大人狼来了，骗取大人的信任，满足自己无理的要求，最后真的狼来了，却没有大人去信他，导致主人公和羊都命丧狼口之中。学生在听这一故事时，神情非常专注，有的学生甚至悟出了，在生活当中要做一个诚实的人，否则就会使自己一步一步地堕入深渊当中。帮助学生认识到诚实对于一个人的重要性，使学生在日常学习生活当中也做一个诚实，有道德，有素质的人。

2.3 开展传统文化活动，进行小学阶段德育教育工作。教师在把传统文化渗入到德育管理当中时，不仅要强化学生德育理论知识还要帮助学生去实践这些理论，让学生感受到德育知识对于一个人的影响，从而巩固德育支持在学生心中的地位，进一步帮助学生养成在日常生活当中去帮助他人的良好习惯。也让“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这精神理念在学生心中生根发芽。到时要选择一个合适的时机去开展中华传统文化活动，组织学生都参与到活动当中。例如：教师在对学生开展德育教育工作时，可以组织学生利用假期的空余时间去探望敬老院当中的一些老人，抚慰老人的心灵，帮助老人做一些力所能及的事情，学生在这一活动当中，能够体会到助人为乐的快乐，从而使学生在日常生活当中也养成了去帮助别人的良好习惯。使学生进一步成为一个思想品德和行为品德都均为高尚的人。

3.结语

综上所述，在小学德育管理当中渗透中华传统文化是当前最主要的教学任务，帮助学生继承中华传统文化当中优良的道德品质，引导学生在日常生活当中做一个素质高尚的人，为学生成为德才兼备，复合型人才奠定扎实的基础。教师在把传统文化渗透到德育管理教育当中时，要采用情境教学模式，改善传统的德育课堂氛围，让学生在轻松的学习环境当中掌握德育知识，提高学生的思想品德；其次，教师要利用传统文化当中的寓言故事来让学生认识到良好道德对于一个人的影响；最后，教师要积极的去开展传统文化活动，让学生所学习的德育理论知识得到实践。