论“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式①

(重庆工商大学融智学院 重庆 401320)

高校体育课程的开展对学生来说具有重要意义，培养了学生的体育精神，使其可以积极加入到体育锻炼的队伍中，从而提高了学生的身体素质，推动了他们的身心健康发展。但是在传统教学模式下，学生的积极性逐渐降低，而且有些学生甚至消极对待体育课程。在这种情况下，教学方式的创新越来越迫切，把混合学习模式应用到高校体育教学中，可以弥补当前教学中的一些不足之处。

1 “互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的重要性

1.1 加强了对体育课程的认识

互联网是很好的信息传播工具，在信息技术推动下，人们可以认识到体育课程的重要性，而且还能学习到更多教材中没有的知识和技能。通过混合教学模式的应用，把线上和线下的资源进行了整合，然后通过各种形式分享给学生，让其可以随时随地进行体育锻炼，学习体育理论知识[1]。这为高校的宣传工作奠定了基础，也提高了高校体育课程的影响程度，更改变了体育教学形式，把枯燥的内容以更加形象的方式展现出来，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。

1.2 促进了学生和教师之间的交流。

在传统教学模式中，教师往往处于主导地位，大部分时间都是教师负责讲，而学生只是被动地听，或者是跟着教师的动作不断重复练习，这种枯燥的讲课方式不仅难以调动学生的积极性，还会使学生产生厌烦心理。学生和教师之间的关系也是非常陌生的，交流也仅仅局限于课堂授课中，学生主动提出问题的机会也少之又少。而在混合学习模式中，学生和教师可以全方位交流、互动，在线下教师可以把教学内容通过不同的形式传授给学生，通过网络平台，教师可以加强和学生的沟通，了解到学生的需求，以及其在学习中产生的问题，从而及时给予帮助。

2 “互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式

2.1 混合学习模式体系不健全

传统教学模式具有一定局限性，而且通常都是以线下授课的方式开展的，这样会给学生的学习造成困难，也不利于其知识面的扩展。而混合学习模式通过互联网技术把线上教学和线下授课进行了结合，教师不仅可以面对面讲解知识，还能够通过网络平台，把教学内容制作成课件供学生学习使用。这样可以把单调的教学内容转变为更加形象生动的视频画面，增加了体育知识的可看性，也激发了学生的学习兴趣[2]。但是从实际情况来看，目前线上和线下结合的效果还不显著，教师也没有为学生建立完善的融合体系，只是盲目地开展混合式教学模式，这极大地降低了教学的质量，其开展混合教学工作的效果也不太理想。

2.2 混合学习模式中网络化水平降低

根据当前高校体育教学情况来看，已经有部分高校实行了混合学习模式，并且为学生建立了相应的网络平台。但是从实际教学效果来看，其网络化水平有待提升，其真正的作用没有发挥出来。有些学校没有对此进行实际管理，而且关于网络维护也没有做到位，教师只是把教学课件分享到网络平台上，对学生的使用效果没有跟踪调查。这就导致了一些学生在遇到问题时，无法得到及时解决，其效果也会大打折扣。混合学习模式中，对教师的要求也越来越高，但是如果教师没有提高对网络的认识，学校也没有对其进行管理，会给体育课程的线上开展造成困难，学生难以从根本上提高体育运动水平。

2.3 混合学习模式需要不断创新

在高校体育教学中，混合学习模式拥有着很强的优势，而且在这种模式下，学生的学习效率可以得到极大提升。但是这是建立在完善的机制之上的，如果只是单纯地采取线上线下教学，而不制订有效的教学方案，会导致教学内容和方式上的不合理。同时，大部分体育教师需要给多个班级进行体育教学，这给他们带来了较多的任务量，而且教学压力也非常大，且对于网络方面的了解也比较有限，这无形中给混合学习模式的应用造成了困难，最终只会使其流于形式，而无法体现实质的效果。另外，混合学习模式也不是一成不变的，需要教师根据实际情况，进行创新和改进，但是从教学中来看这方面也有待加强。

3 “互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的具体应用措施

3.1 健全混合学习模式体系，实现有效融合

混合学习模式是线上和线下的融合，其中最重要的就是有效融合，达到理想的教学效果，体现混合学习模式的优势。基于此，高校要为学生建立混合学习模式的融合体系，使其能够协同发展[3]。在开展体育课程的线上教学活动时，可以主要以自学为主，让学生根据教师提供的教学课件学习体育知识和技能，挖掘其在体育学习中的潜力。而在线下教学时，可以对学生的各个动作加以指正，使其可以学习到更多、更规范的动作，其体育学习水平也能从根本上得到提升。同时，体育教学活动还应该注意理论和实践教学的结合，通过这两方面内容的融入，学生可以有更深刻的学习体会，感受到体育运动的好处，从而积极参与到教学中，并养成良好的体育锻炼习惯。根据实际调查发现，当前大部分大学生的身体素质都比较差，缺乏体育锻炼，而且受互联网影响严重，有些学生甚至沉迷网络从而荒废了学业。在混合学习模式中，可以加强对体育课程的认识，改掉生活中不良的习惯，在参加体育活动时的态度可以更加积极。通过线上教学的增加，可以让学生的体育知识得到进一步巩固，也为学生的长远发展奠定了基础。

3.2 加强网络技术培训，提高网络化水平

混合学习模式是在网络技术的推动下发展起来的，所以高校要加强网络管理，提高教师的网络化水平，在此基础上才能顺利开展线上教学。为此，学校要为学生建立良好的网络平台，并且还要构建安全的网络环境，这样才能不断提高体育教师的教学质量，为学生以后的体育学习创造条件。互联网在教学中应用广泛，不仅是体育教学，其他专业的学习也离不开网络，所以高校可以组织定期培训活动，聘请一些高技术人才对教师进行相关培训，以此来提高教师的信息素养。基于此，教师就可以熟练运用网络技术为学生提供线上学习的机会，从而实现线上线下混合教学。另外，教师要鼓励学生通过自己的努力寻找一些感兴趣的体育项目知识，这样可以拓展学生的知识面，加强其对体育课程的认识。而且高校体育课程的开展，受到多方面影响，为学生提供的体育教学资源也是十分有限的，有些项目需要比较大的场地，或者是需要学校投入大量的资金购买教学用品。这时大部分高校都是直接取消掉这些项目，这就给学生的体育学习造成了局限，而通过互联网学生可以自己搜索知识，通过自学的方式培养体育运动兴趣。

3.3 发挥互联网优势，创新应用方式

通过混合学习模式应用方式的创新，可以保障体育教学活动的顺利开展。为此，教师要把学生的实际情况和教学内容相结合，对混合学习模式进行深入研究，并采取针对性的教学措施，以此来帮助学生提高他们的体育学习水平。不仅如此，高校还可以建立专门的教学网站，把各种体育教学资源进行整合，从而使其被更合理地应用到教学中。线上教学的开展，是在互联网的基础上进行的，这时就要充分挖掘互联网在教学中的优势，实现教学资源共享。其中，体育教师也要加入到网络应用中，对其进行规范管理，在发现对学生有用的教学资源以后可以及时上传[4]。在此基础上，学生可以从网络中获得更多、更有用的体育学习资料，混合学习模式也可以得到有效运用。另外，学生的主体地位也是不容忽视的，可以让学生加入到监督和宣传的行列中，在混合学习模式中发挥作用，这样还能进一步加强学生、教师及学校之间的联系和沟通。总之，混合学习模式的应用机制建立，需要发挥各方面的作用，集合所有人的力量，以此来达到最佳效果，帮助教师顺利开展线上线下教学活动。

3.4 加大宣传力度，转变思想观念

我国长期处于应试教育模式下，大部分教师都受此影响严重，甚至社会各界往往也只关注学生的考试成绩，从而忽视了其他课程知识的学习。在学习过程中，体育教育在教学中占据着重要位置，是学生可以顺利完成学业的基础，所以高校要加大宣传力度，使学生认识到体育课程的重要性，从而积极主动地参与到混合教学中，以此来提高学生的身体素质，为将来的学习奠定基础[5]。而且素质教育理念下，要实现学生的德智体美劳全面发展，由此可见，体育教育在教学中拥有着同等的地位。通过信息技术在体育教学中的应用，教师可以开展线上和线下混合教学，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还扩大了其了解体育课程、了解互联网的途径。互联网在教学中的优势也可以被社会各界所认识，在应用时可以得到各方面的支持[6]。

4 结语

综上所述，混合学习模式在教学中应用比较广泛，但是由于受到各种因素的影响，还需要不断创新和发展，以此来适应社会发展的需求。根据实际调查发现，当前互联网背景下，高校体育教学混合学习模式仍然存在问题，需要学校及教师共同努力，发挥其在教学中的作用，帮助学生学习到更多体育知识，提高其体育水平，并且养成良好的体育运动习惯。