如何有效克服小学数学课堂失语现象

⦿朱义林

当前的课堂教学的目标为：培养学生的综合能力，让学生全面发展。而失语现象的逐渐明显，使得课堂教学无法有效地开展。由于课堂教学是师生互动的过程，学生通过互动可以有效地加深对知识的理解，可以得到能力的锻炼，所以教师要想办法去克服失语现象。

一、小学数学课堂出现失语现象的原因

(一)教师因素 教师教学方法的使用，教学的个性特点可以有效地对学生课堂的表现产生影响。根据长时间的实践发现，传统的教学方式更容易出现失语现象。因为传统的教学方式把学生放在了被动接受知识的位置上，教师一味地灌输知识，给予学生参与到教学过程中的机会不多，即便提出了问题等待学生回答的时间也不长，学生没进行深入的思考，没进行讨论，教师就给出了正确答案，久而久之学生就会形成一种心态，不管自己回不回答问题，教师都会直接给出正确答案，并逐渐地不愿意参与到课堂问答中[1]。

(二)学生因素 教师要知道，学生的基础是会影响到其参与到课堂教学中的发言频率的。根据长时间实践发现，学生的基础知识掌握越发牢固学生就越敢发言，而基础掌握得不够牢固的时候，学生就会逐渐的自卑。不愿意参与到课堂教学中，不愿意举手发言。还有些学生本身是有牢固的基础的，但是因其不愿意动脑，不愿意被教师关注到，所以其会避免发言。还有就是一些学生的学习激情和动力不足，所以其不愿意参与到课堂教学中。

(三)课堂氛围 课堂氛围是可以对课堂教学的质量产生一定的影响，可以减少课堂失语现象。所以教师想要克服课堂失语现象，就需要营造一个宽松的课堂氛围。

(四)应试因素 很多教师在开展课堂教学的时候，会将成绩当作重点，所以在提问的时候，教师会围绕某些知识点，所以学生多元化的想法和观点无法进行阐述，学生学习的乐趣就会有所减少。

二、减少课堂失语现象的措施

想要有效地减少课堂失语现象，教师就需要具备一颗宽容的心。因为每个学生的基础是不一样的，是有独特的想法的，所以教师在开展课堂教学的时候，要营造出宽松的课堂氛围，要给予学生充分的时间与空间，要让学生自由地发表自己的意见[2]。要仔细地去倾听每个学生的想法，在学生出现不合理的回答的时候，教师不要急着打断，不要急着批评，要进行有效的引导。

例如，在教学《位置与方向》的相关内容的时候，教师要知道，这些知识是有些许的抽象的，若是采用传统的教学方式，很有可能无法调动起学生参与教学活动的积极性，课堂教学中极有可能出现失语现象。针对这一点，教师在课堂伊始可以不急着授课，可以带领学生做一个小游戏。因为学生在日常生活中是掌握了一定的方位词，所以教师可以让学生运用其掌握的方位词说一说周围的同学的名字，最后说到的那个同学要接着说下去。在这样的教学方式中，教师营造出了轻松的、宽松的课堂氛围，学生会发现学习的乐趣所在。随后，教师可以引入教学内容。在教学知识的时候，教师可以适当地提出一些问题，并给予学生一定的时间与空间去思考。在学生回答的时候，教师要认真地倾听，不能随意地打断。如果某个学生在回答的时候出现了其他学生在插嘴的情况，教师要积极地去处理，不过处理时要注意方法，要在强调规范的同时不会表现得过于苛刻。

其次，教师需要精心地去设计教学环节。例如，在教学《数与代数》的时候，教师就可以在教学前让学生去预习知识。通过预习，学生可以在课堂教学中更轻松地跟上教师的步伐，可以初步地对教学内容有一个了解。在课堂导入环节，教师要注意方式方法的巧妙，要想办法让学生的注意力集中起来，要使课堂教学充满活力，要让学生愿意参与到教学过程中，愿意去思考。在课堂教学中，教师需要选择适合的教学方法，要根据学生的实际情况调整课堂教学的策略。在提问的时候，教师要注意问题的指向性，要让学生一下子就明白问题问的是什么。而让学生回答问题的时候，教师要根据学生的基础、学习情况选择性地让学生进行回答。只有这样，才能帮助学生树立起学习的自信心，才能帮助学生获得成就感，才能将学生发言的积极性调动起来。

失语现象的越发明显使得课堂教学的质量受到了影响，使得学生的成长与发展受到了限制，所以教师要将失语现象重视起来，要尽可能将失语现象减少。教师在实际教学中需要营造出宽松的学习氛围，需要给予学生思考的时间、讨论的时间，要去精心的设计每一个教学环节。只有这样，才能让学生意识到教师与学生的地位是平等的，才能帮助学生树立起自信心，才能帮助学生获得成就感，让学生在课堂教学中敢于发言，才能有效地提高教学质量，为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。