小学语文信息化教学探索

史建英

(吉林省白山市长白朝鲜族自治县长白镇向阳小学校 吉林 白山 134400)

教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。小学是学生的起点，而语文作为一个工具科目，在小学给学生打好语文基础，就相当于交跑步的孩子如何先走路。信息化教学是一种用数据说明事实，让真理与时俱进的教学方式。这种教学方式不仅可以帮助学生快速理解知识点，也可以帮助教师更快的提升教学水平，打造高效课堂。

1.小学语文信息化教学探索的意义

学习应该来源于生活也应用之于生活，语文是一门“接地气”的学科，随着网络的不断发展，新词，热词，网络名词已经成为人们的日常用语。小学生应该正确看待网络用词，在学习的过程中也应与时俱进。信息化教学可以通过广阔的知识网络，筛选出最与时俱进，最直观，最易于理解的辅助知识点。一个优秀教师对信息化教学的合理利用可以帮助学生走出学习误区拓宽知识面，可以帮助学生在有限的环境里学到更多的知识。信息化本身作为一种先进的教学模式就有其不可估量的教学意义存在，发挥信息化教学的长处，无论时代与社会怎样变化，这种与时俱进的教学方式都可以给人带来新的启发。

2.基于合作学习的初中语文高效课堂的构建策略

2.1 多媒体教学法，辅助信息化教学。信息化教学模式的特点是通过大数据网络针对学生所学习的知识点进行扩充，进行讲解知识点，其目的是为了让学生更快速的理解，吃透知识点，并发散学生的思维。而多媒体作为一种直观的展现方式，可以在课堂中直接根据当堂知识点向学生进行课外知识点的补充。教师在教学过程中合理利用多媒体辅助信息化教学，可以更好的达到教学目的[1]。

例如：以往的模式是教师通过在课前制作演示文稿，小学生展现。教学内容现在利用信息化辅助教学时，在上课前，老师要根据所学《狼牙山五壮士》这一知识点在网络上寻找相关历史事迹，通过语文，在课上给学生进行相关的历史故事讲解，将收录的视频以及文字资料都放进演示文稿中，在课上的时候，向学生进行放映。在学生看完教学视频之后，老师要紧接着从视频中将学生带回课堂知识点，培养学生的爱国情怀，深化文章的中心思想。

2.2 探究式教学法，扩充知识内容。探究式教学则为教师提出问题学生解决问题，信息化的特点则是利用网络中无尽的资源，根据问题可以寻找出所有可能的答案。小学六年级的学生有相对的自制力，可以在网络中根据自己的问题判别答案是否正确，有着一定的判断能力。因此，探究式教学加信息化，可以拓宽学生的知识面也可以在一定程度上发散学生的思维[2]。

例如：在学习部编版小学语文六年级《夏天的成长》时，对于这一知识点的学习可以采用探究式教学来进行小学语文信息化教学探索。教师首先可以根据从网络上筛选关于夏体验能发生的一些美好故事创设教学情境来对学生进行引导，以此来激发学生自主探究有关夏天发生的事情以及自己的收获与成长等问题的欲望。老师要注意，提出的问题一定要在学生的接受范围之内，根据学生对于问题探究的回答以及课程时间足够的情况下加上了写作课程，老师一定要就相应问题进行解答，并对学生加以正确引导。最后，实现开放课堂给学生流出充足的交流时间与写作时间，通过学生的自我感触带入学生回归课文。

2.3 分组教学法，充分利用课余时间。在课余时间，如果教师不给学生分配一些学习任务，学生你要会在网络上打发时间。现如今，微信这聊天方式已经融入到了人们的生活之中，老师要擅长利用学生喜爱的学习方式，在学习中加强学生的沟通与协作。在这样的方式下这样的教学是以学生为主体老师起辅助作用的，这不仅能够充分利用课余时间来学习，而且能调动学生的主观学习能动性。

例如：教师在使用分组教学法之前，应该先与家长进行沟通，在家长同意的情况下，在决定班级是否采用这一教学方式。首先，教师要对学生进行简单的了解，根据学生的情况，将学生划分为多个小组。让这些小组在微信上成立自己的交流探讨小组，选出小组长进行任务的分配以及群聊的管理，老师也要建立自己的班级群。其次，在遇到问题时，老师应该在群中总结问题，让学生针对这一问题进行探究讨论。最后，老师要根据学生的讨论结果给每个小组进行打分，调动学生完成学习任务的积极性。

3.结束语

新时代的到来对教育工作者的要求也是越来越严格，对学生的要求也是要符合现代文化与现代社会主义核心价值观的。想要打造一个与时俱进的好少年，就要从小学做起，从文学基础做起。信息化教学证可以弥补传统教学的滞后性，为学生打造一个良好的小学语文基础。所以作为教育工作者，要针对小学语文信息化教学进行不断的探索，为培育更多的优秀少年为之不懈奋斗。