交互式电子白板在美术教学中的运用——以“熟悉的物品”一课为例

刘玥彤

（江苏省南菁高级中学实验学校南菁校区，江苏江阴 214400）

引 言

在现代教学中，美术教师要想开展生动有趣的美术课堂教学，可以依托信息化教学设备，而整合了多种教学手段的交互式电子白板正是美术课堂的新武器，它为美术课堂提供新的教学模式。《义务教育美术课程标准（2011年版）》中指出，美术教材应以教科书为主，辅以画册、图片、标本实物、作品，以及相关的视听影像资料和计算机软件[1]。由此可见，计算机软件的开发和利用是教育改革的新生力量，它对教育改革的潜在影响还在不断增加。

具体来说，交互式电子白板是一种可以与电脑进行信息互通，并利用投影机将内容投影到电子白板屏幕上的技术形式。它在专门的应用程序的支持下，可以营造一个大屏幕、交互式的教学环境；利用特定的定位笔代替鼠标在电子白板屏幕上进行操作，且自带强大的学科素材库和资源制作工具库，使用起来非常方便。这种新型的教学模式改变了传统教学模式中教师通过粉笔板书和黑板画图的上课形式，教师可以通过交互式电子白板直接用定位笔完成板书和绘图，既能节约课堂时间，也能更加清晰地呈现教学内容。

笔者以“熟悉的物品”一课为例，以数字化教育背景为依托，开展以学生为主体的学习活动，将传统的单一教学活动转化成多向的、多元的多媒体资源的教学活动，促进学生深入学习美术知识，掌握美术学科的技能和方法。苏少版美术教材七年级上册第二课“熟悉的物品”的内容是：首先介绍关于素描的知识，通过了解静物的基本构图法则和构图形式，掌握不同表现方法的学习过程；其次介绍了素描的特性、技巧，旨在启发学生在认识素描的基础上，能运用素描来描绘物品，表达情感。

本课内容较少，但知识理论性较强，如果教师在课堂教学时一味强调美术学科知识的概念与法则，学生很可能会觉得十分枯燥，失去学习兴趣。如何让学生在轻松的状态下顺畅地接受素描知识，从众多的素描作品中梳理出一条清晰的脉络，以加深理解并学会运用呢？笔者在不断探索和反复研究交互式电子白板进行教学的过程中，发现交互式电子白板能通过现代化教学手段，以及储存在白板中的大量教学资源，在课堂教学中发挥积极作用，让教学内容更加直观，使学生快速地进入学习状态，进而提高课堂教学效率和学生的主观能动性。

一、3D图形创新导入，激发学生兴趣

在操作课程的教学过程中，教师往往需要从简单的操作入手，用直观的方式进行讲解。电子白板在此教学环节中提供了形象的互动生成过程，使抽象的知识变得具体，使学生容易理解，并得到真实的体验和感悟，同时使美术知识与概念的引导和演示更加清晰明了。

课程开始时，笔者先引导学生欣赏3D素描苹果造型。教师可通过手势操作任意旋转3D图形，模拟真实教学道具的情境。学生通过3D素描苹果感受到素描能让纸上的线条形成立体画面感的效果，为接下来学习素描知识打下基础。

二、聚光灯聚出新概念，创新设计教学活动

美术学科有其专业性和特殊性，在美术课堂上会出现很多专业名词和术语，学生难以听懂和理解。笔者首先将美术教学中需要的范画通过电子白板直接拖曳进来，然后调整作品的大小，使教学图片的使用和调动变得十分便捷。在引导学生理解素描的三大调和五大面时，笔者运用“聚光灯”的效果，让学生的注意力集中到每个面上单独进行体会。“聚光灯”是交互式电子白板自带的一种工具，具有局部展示功能，此功能可以让黑板上次要的内容变暗，凸显主要教学内容，学生的视觉能聚焦于教学要点上，快速高效地完成新知识的生成。

在处理用于教学的图片时，交互式电子白板不仅可以像黑板一样写画，还能对插入的图像进行编辑和修改。为了让学生加深记忆，笔者在讲解亮面、灰面和暗面的同时，会在图像上的每个部分直接书写。这时，电子白板的“书写和编辑”功能运用适度而得体，在实物上直接归纳知识点，甚至可以让学生上台自己归纳总结，加强了师生互动，也让学生体会到了现代教学技术的多种功能。

三、图、文、声、像结合，打造多元课堂氛围

新课程改革指出，教学不再是单纯的知识、技能的传授，而是要鼓励引导学生进行自主学习与探究。初中学段的学生个性鲜明、活泼好动，在课堂上很难全程保持注意力集中的状态，电子白板继承了多媒体图、文、声、像多方面结合的特点，有图文并茂的优势，可以让学生通过多种感官体验，迅速集中注意力，激发学习热情，主动参与学习，进而提高学习效率。

教师在学生掌握素描的明暗调子的前提下，引导学生掌握素描绘画的过程和方法。笔者课前先在电子白板中输入素描作画的视频，在课堂上选择相应的音乐，利用白板的回放功能，并通过视频的“微摄”“慢镜头”“循环回放”“动画模拟”等手段来再现生动场景。笔者一边讲解作画步骤，一边逐步深入，让学生在绚烂多彩的视听感官中感悟素描绘画的技能技法，达到愉快掌握知识的效果。

四、小功能大作为，巧用图形工具破解构图难题

交互式电子白板的运用让生活中所有的素材都能通过网络直接展示在美术课堂上，平时只能由美术教师用语言表达、靠学生想象出来的画面，借助电子白板都能展现在美术课堂上。师生可以在白板上随意绘画并操作其画面，使学生不拘泥于书本，感悟到多种艺术文化形态和内涵。

在掌握了素描的技能和绘画技法以后，笔者对构图形式进行了深入探讨。基于形式美法则的常见构图形式有水平式、垂直式、三角形、S形、长方形、圆形、辐射状、中心式等。笔者询问学生：“哪位同学愿意上台用电子白板的画图功能，归纳这几幅画的构图形式？”学生积极思考，自主地学习和归纳构图形式，简单的图像工具在此刻发挥了巨大的作用，学生运用圆形、方形、三角形等画图工具，在原画上能快速总结构图形式。通过熟练巧妙地运用交互式电子白板的功能，学生掌握了素描作品的各种构图形式，为完成自主学习的课程内容打下了基础。

五、电子绘图的新尝试，白板上绘出精彩

艺术作品的创作和评价是学生对美术知识的复习和巩固。美术教师要鼓励学生运用不同的笔触与材料，尝试着完成一幅素描作品，以此来表达自己的思想。电子白板配备丰富的模仿各种笔触的电子笔、铅笔、炭笔、圆珠笔等，在电子白板上直接点开不同的笔触进行素描练习，大大提高了作品的丰富性，降低了准备各种工具的成本。笔者在电子白板上直接挑选出两张学生创作的构图不同、工具不同的作品进行深入讲评，可以让学生认识和了解到自己创作中的优点和不足，也给学生提供了相互学习、互为借鉴的平台。

课程结尾，笔者将课堂最初的3D素描苹果通过电子白板的拖曳图片功能，将它放入一张完整的素描作品中，让整个素描画面更加完整和谐。这一环节不仅使数字化教学得到了升华，还与一开始的导入相互呼应，给本课画上了一个完美的句号。

结 语

实践证明，在美术课堂教学中充分应用交互式电子白板，是中学美术课堂崭新的教学形式，这种形式突破了陈旧的教学模式，实现了信息技术和美术学科的完美结合，同时优化了美术课堂的教学模式和学生的学习方式，最终实现了中学美术课堂教学效率的提高。