中职电子类专业实践教学的改进研究

（江苏省吴江中等专业学校，江苏 苏州 215200）

1 电子类专业的概述

电子类专业涉及面广泛，所以电子类专业所涉及的专业分类也较多，选择性较多，知识面较广；主要包括：电子科学与技术、电子信息类、通信工程、电子信息工程、微电子科学与工程、电子封装技术、信息工程、广播电视工程、光电信息科学与工程、水声工、应用电子技术教育、集成电路设计与集成系统、电磁场与无线技术、电波传播与天线、电信工程及管理、医学信息工程、电子信息科学与技术等。

通常电子类专业分为：电子科学与技术和信息与通信工程两大学科。每个学科下又分很多的学科，电子科学与技术一般分为电路与系统、微电子与固体电子学、电磁场与微波技术，学科的整体设置靠近于电子学类的基础应用等。信息与通信工程一般分为：通信与信息系统、信息与信号处理。电子类分项太多，所以对学生的要求也就更为严格，系统。而且根据现实情况的不同，分析清楚要主要学习的内容，和实践结合研究出一套适用于学生自身，以及中职学校教学和使用的一门重要专业。

2 电子类专业现行教学模式的问题

就现情况而言，中职类院校开设的电子类专业一般教学模式是理论知识教学结合实验教学、实践教学，这种教学模式过于老旧，理论知识很多都是早几年前的知识，在现实企业生产中可能已经更新换代甚至已经淘汰，所以所学的知识总是有滞后性，大多数知识不能在今后的就业领域中应用[1]。很多中职学校的教师还在以传统的教学方式教学，在实践教学过程中，教授的理论知识多，方法单一，学生动手条件少，造成学员在实验中不能做到独立思考、独立完成，影响了学员的主观能动性及创造力的培养。

3 电子类专业的教学方式各方面改进

3.1 电子类专业对教学模式系统的改进

在当下，中职学校应该加大对学员在实践教学中的教学力度，做到实践教学和传统理论教学相结合，在院校中校方应该加大电子专业类实践教学改革力度，为实践教学的有效实施做出实质性的改进，做出内容整合、调整，在整个实践教学体系中做到多层次，弹性式结构、而且相对独立的教学体系，教学体系针对学员个人做到专业性、计划性培养，并在走进社会后能够更快地融入到电子专业的工作环境中。社会实践的引入一个整体的系统工程的改革，在整体改革过程中须要加强整体的规划和系统的建设，从实践体系、实践教学内容、实践教学方法和实验室开放管理、实验教师队伍等方面综合设计，配套实施。让电子专业对专业人员的培养做到定点培养，指向性培养。在教学中，丰富课程内容，让理论知识更加接近社会，接近企业，让所学，有所用。比如在电子专业课程中有一门电子CAD的课程，学习的目的是在现实企业中辅助设计电路板、电路图。学员大多学到的只是软件本身的各个命令用法，忽视软件制作电子线路板设计，制作加工工艺流程这些专业方面的知识。这需要老师改进教学计划让学员能将专业知识运用到了实践中[2]。

3.2 实践教学对师资力量的改进

实践性教学对教师的要求很高，在现实中，中职学校教师专业性老师一般分两类：一类是年轻的老师。一般这样的老师都是刚毕业走出社会，基本的都没有很多的工作经验和社会经验，他们的教学内容不能完全地适应于社会的需求。而另一类是年龄比较大的老师。他们大多是在学校一直工作，教学经验丰富，但是教学的内容大多依赖于自己以往的知识架构和认识水平，根据自身的经验影响对学生的影响。这种情况要看教师能力对学员的影响。而且在学员实践教学过程中，会出现很多新的问题，有些问题教师并没有遇到过，这要求教师不但有扎实的理论基础外，还要具备较强的解决实践问题的能力。校方也应该为教师请专业电子类行业精英对教师的进行专业培训，学校内部让教师之间形成竞争模式，能者多劳，多劳多得，也可以邀请有社会企业一线的生产经验的人员进入课堂，让学员更能切身感受真实企业生产一线实际操作中的经验，更接触一线环境，为进入社会更能好的融入生产一线中，为以后的自身提升做出扎实的基础知识。

3.3 实践教学对教育设施的改进

对于有条件的中职学校，会在校内建设电子设计训练基地，有效的培养学员的现场实践与自身创新能力。根据电子类专业的就业特点，建立相应的电子设计实践基地。在实践基地的教学，培养出一批专业性强、有能力的学生，以他们为示范标杆起到带动作用，为学习班级营造一个优秀得专业学习氛围，发挥其影响的作用。在平时的教学中，不止通过训练实践性的东西，而且在平时，也进行一些竞赛类的活动，为学员创造一个竞争的环境，督促学员进行学习实践，最终把学到的电子类知识，利用到现实中去，学员在得到好成绩的同时，也激励了学员的积极性和创新性，在学员提高的同时，学院的名气也得到了宣传和影响，让更多的人了解这个专业，这个学校的能力。在教学方面，充分发挥训练基地的优势，更好的培养了学员的专业能力。为学员建立完善的培训计划，按计划实施的同时，根据学员的接受能力，学习能力及时更正学习规划，对学员做针对性的培养，让学员在自己擅长的方面、优势搞得方面做得更好，更精。对自己以后针对性发展做坚实基础。在培养方面，对学员的规划是分阶段的，从最基本的简单单元电路到一个整体系统的设计，逐层深入，综合培养经学员的综合电子设计开发能力和电子工程实践能力。

在校外和专业的电子企业深度合作，可以邀请专业的电子技术人员来为学员未来接触电子行业做一些一线经验的培训，让学员在学习知识的同时，在让所学的东西在实践中落到使用的地方，更加了解电子工程设计的要求，提高学员快速适应社会一线工作的能力。校方也可和企业加强沟通联系，把学员的学习和企业的发展联系起来，让学员在学习电子专业的同时，进入企业现场实践，让学员进行实训教学，在实训期间，有企业的技术人员为主要的指导操作，学校老师配合企业对学员进行教育管理[3]。这样做的目的是在场内实训期间，方便了学员把学校学到的东西和企业学到的东西有效地联系起来，在锻炼了学员的操作能力的同时，大大加深了学员对现行企业电子线路知识和传感器理论和实践的深刻理解。在校方和企业间建立一个互惠互利的良性关系。学院培养了人才的同时，企业也得到了低成本的服务，让这样新兴的教学模式做一个长久的合作发展。培养更多的电子类专业人才。

4 实践教学对教学质量的监督管理

在电子类专业教学中，校方要为每个阶段的学员做一个针对性的工作规划，在实践过程中，校方也要多的组织教师进入企业，听取企业培养人才意见，总结经验，研究内容。听课，研讨，协助教师制定适合相应其学员阶段的教学计划，教师之间经常组织座谈会，研讨会。即使了解学员学习心理，动态。交流学习经验，听取学员实践中提出的好的建议，对教学计划适应学员的培养做出切实可行的整改，努力提高教学质量[4]。

5 结语

综上所述，在电子类专业人才培养和实践教学的改进过程中，要做到所有的教学改进措施都是为了更好培养出优秀的人才，要坚持以培养专业的人才为向导，以学员的培养为主体，充分发挥实践教学改革所带来的好处，让学员的在学习理论知识的同时，也更加注重实践能力的提升，特别是学员在创新能力的综合性培养。为电子类行业培养出一批批高素质、高能力的优秀技能型人才。为国家的电子行业发展做出更加高标准、高效率的贡献。在未来的社会发展中，更加高效地促进电子经济的发展。