巧用活用信息技术 创设新颖体育课堂

2021-11-22 05:14陈莉莉
小学生 2021年2期
关键词:比赛体育信息技术

⦿陈莉莉

信息技术具有图文并茂的优势,其在小学课堂中应用,不仅可以吸引学生的注意力,还能够提高学生学习的兴趣。小学体育这一门课程相比于语数外课程而言,并不受重视,教师在教学的过程中一味地去完成教学任务,忽略了学生主动学习体育的意识,这也大大降低了体育课程的质量。因此体育教师要善于创新教学的方法,活用信息技术提高课堂的趣味性,不断地丰富课堂教学的内容,提高学生参与体育课程学习的积极性。

一、利用微课进行课前预习,提高学生学习的兴趣

体育课程在小学阶段通常是一周一次左右,课程学习的时间较短,教学任务较重,这也是当下小学体育教学过程中教师占据主体的重要原因,教师一味的教,忽略了学生在课堂学习的主动性,降低了小学体育课堂教学的质量。微课是基于信息技术所发展起来的一种教学辅助工具,将其融入课前的预习环节,可以提高小学生预习的兴趣,帮助小学生在课前学习最基础的体育知识,将课上更多的时间用于学生之间的探讨以及实践活动,进而提高整体小学体育课堂的质量。所谓的微课即是六至八分钟左右的视频,在这段视频内会涵盖所需要预习的知识以及相应的问题。如在学习短跑这一节课程知识时,教师可以在微课中融入刘翔、苏炳添等短跑名人的视频,将某些比赛以及名人的训练进行剪辑,通过微课的学习,学生会了解短跑的基本规则,每一个名人背后所付出的努力,继而为下一节课程的学习奠定良好的基础[1]。

二、多媒体创设情境,帮助学生掌握动作技巧

小学体育课程具有一定的活动性和难度,传统体育课堂上,教师通常都会对一些固定的项目进行演示,随后让学生们自己去训练。这种学习方式不仅枯燥,而且有时候存在视觉卡位现象,有些学生并不能够很好地观察到教师演示的动作技巧,这也影响了最终教学的质量。而通过多媒体创设一定的情境,可以让学生对一些技术性较强的体育项目进行理解,降低了学生在学习时的难度。例如,在学习蹲踞式跳远时,如果依旧采用传统教学过程中的教师进行讲解、示范动作的方式让学生去了解蹲踞式跳远的动作技巧,通常学生并不能够真正的掌握,反而会降低学生学习的兴趣。因此教师就应该利用多媒体进行情境的创设,在多媒体课件中将助跑、起跳、腾空、落地等等动作进行慢动作的展现。让学生了解每一个过程存在的技巧,也可以采用回放或者是重复播放的形式,让学生去学习,将一些抽象性的知识变得更加具体,继而提高学生理论知识的掌握程度。其次,当学生们进行实际演练之后,如果教师发现学生们在训练时还是存在一些问题的,比如在腾空和落地期间,有些学生身体存在前旋的情况,教师就可以针对这个问题再次播放多媒体的课件,让学生去了解这部分的标准姿势,进而实现对于重点以及难点动作的学习和掌握[2]。

三、视频展现学生活动成果,优化体育教学的效率

体育课程的设置是为了提高小学生的身体素质,陶冶小学生的情操,培养小学生终身体育的意识。让学生在掌握体育基本技巧的同时,提高锻炼的次数。在小学体育科目中有很多课程的学习,都是可以以比赛的形式进行展现的,通过比赛可以巩固学生所学习的知识,提高学生活学活用的能力。体育教师可以将学生们比赛的画面录制成一个视频,继而成为课堂指导的辅助教材,不断丰富课堂的形式,提高课堂的趣味性,优化体育教学的效率。例如,在学习到篮球这一节课时,当学生们掌握了投篮的手法、投篮的规则以及身体的姿势等知识时,教师可以将学生分为三人一小组进行比赛,在比赛的过程中让学生们去体会投篮的技巧,感受和学生之间相互合作的魅力,在实践活动中获得真知。教师可以在一旁将学生的比赛形式用相机录制下来,选择具有典型错误的小组比赛视频放置大屏幕上进行课堂讲解,当学生们看到自身比赛时的场景时,也更容易吸取其中的教训,继而达到优化体育课堂教学的目的。

四、结语

新课改提出之后,要求教师不断创新课堂,提高课堂的趣味性,发挥出学生在课堂学习的主体地位。信息技术则是当下课堂较好的辅助教学工具,通过将信息技术和体育课堂进行融合,不仅可以提高学生学习的兴趣,还能够帮助学生更好地掌握体育学习过程中的重点以及难点的知识,提高小学体育教学的质量。具体可以将信息技术应用在微课的预习、课堂的学习以及学生实践活动的录制等各个方面,多方面地融合,达到活用信息技术,丰富小学体育课堂的目的。

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