经管类专业课程思政教学改革探索与实践

宋勇超

（郑州轻工业大学 经济与管理学院，河南 郑州 450002）

一、引言

课程思政是适应时代发展的教育理念，在新时期对高校人才培养和思政教育提出了新的要求，指明了方向，从根本上回答了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”等重大理论与实践问题。近年来，各高校积极开展课程思政教学改革，并进行了多方面的尝试，取得了一定程度上的成效，但同时课程思政推行与落地方面也存在着一些问题。例如，课程思政教学改革中存在课程目标不够清晰的问题；知识框架缺少系统性思维；未能按照思政元素融入相关课程应当遵循的原则来制定适用性较强的教学改革方案等。长期以来，高校思政教育与专业教育处于相互分割状态，如何打破这种状态，真正使得高校的立德树人目标深入贯彻到课堂教学的全过程、全方位、全员之中，需要深入探究思政元素融入课程思政的路径，推动思政课程与课程思政同向同行、相得益彰，以解决高校课程思政教学改革过程中长期面临的复杂难题。

二、思政元素融入专业教育面临的现实困境

新时代我国高等教育水平显著提升，整体上进入国际中上水平（吴岩，2018），但思政元素融入专业教育也面临着一定的现实困境，例如，课程思政教学改革开展的相关理论研究较多，但难以落地；课程思政教学改革缺乏特色；思政课与专业课双向融入不足，未能从专业课程体系整体层面全课程融入思政元素等。要想推动思政课程与课程思政同向同行、相得益彰，构筑育人大格局，使思想教育贯彻高校课堂教学全过程。

（一）“课程思政”改革实践落地不足

自我国提出“要切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑”工作意见以来，高校教师积极相应，不断更新专业知识，开展教学改革研究，深刻认识到“思政课程”与“课程思政”实施的可行性、必要性和重要性。思政课程绝不只是一门理论课，更应该是实践课，相关教师的责任也不只是将理论传授给学生，而应该落实到实践中，引导学生们树立正确的价值观，将其与学生们现实中所学所感有机的联系起来，达到所学理论与实践活动相一致的目标。与思政课程的教学改革相比，目前进行课程思政的实践相对较少。究其原因，在于之前的教学中学生的思想政治教育是在思政课堂上由专门的思政教师教学引导，而专业课教师往往更多地负责传授学生们相关专业知识，课程思政在如何落地的过程中存在一定问题，如何将所讲授的专业课与思政教育行之有效的结合？专业课教师的精力在两者之间如何权衡、如何分配？这些困扰专业课教师的问题若不能有效解决，课程思政教学改革就难以落实。

（二）专业课全课程融入思政元素有待加强

目前着眼于单门课程开展课程思政的研究较多，而将专业课程体系整体层面全课程融入思政元素考虑较少，相关教学改革呈现碎片化。长期以来，专业课教师与思政课教师分属于两个不同的教学方向，前者负责建立专业课知识体系，而思政课教师是在思政课堂上，给予学生们思想教育方面的引领。由于教学理念没有改变，即使是推行课程思政教学改革以来，也多是各个学院内部进行的理论探讨，不能够整体融入思政元素。而思政课教师虽然具备系统的思政思维，同时也是大学生思想政治教育的主要力量，但由于缺乏与专业课教师很好的沟通，也就无法将自己的系统性思维和专业课程体系在整体上进行有机的融合，导致课程思政以碎片化的知识体系出现在学生们的课堂当中。

（三）缺乏教学特色

课程思政在教学内容、教学方法上均与思政课程有明显差别，因此其教学特色应该有所创新。专业课教师要根据“互联网+”的时代特点，根据课堂内容接受者及信息传播媒介不断变化的特点，促进教学模式的变革，形成具有鲜明特点的课堂特色。在目前的专业课课堂上，却仍存在一些照本宣科讲授思政理论、缺乏课堂乐趣的现象。

要想真正使得课程思政有特色，专业课教师要跟得上时代发展的步伐，熟练运用“互联网+”新媒体技术，使思政元素融入课程思政的课堂更加生动有趣。任课教师教学方式要创新，要针对学生的差异化需求，将思政元素融入到经管类专业课当中，将国际经济形势、国内经济政策等用专业语言解读给学生，使专业课的课堂能够吸引学生的极大兴趣。任课教师需要与学生进行深入沟通，了解学生的所思所想，使用有效方式引导学生形成正确的价值观。

三、思政元素融入经管类课程的路径选择

（一）着力增强育德意识

习近平总书记指出，教师是人类灵魂的工程师，要引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。课程思政教学改革的效果与高校教师的育德意识、育人水平有着非常大的关系。育德意识是指教师在开展教学活动的过程中，是否能够准确把握时机对学生进行相关的道德教育，并积极关注各方面信息，培养学生良好的道德品质。专业课教师对学生不仅仅只是传授知识，解答专业相关的难题，还担负着传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”在这个物质世界非常充裕的时代，青年的思想教育更是教师需要急切关注的问题，对学生进行正面引领，将思想性与理论性知识与学生乐于接受的方式有效结合，使思政教育更具感染力和亲和力，以成就一个个有担当的时代青年。

教师是人类灵魂的工程师，身上肩负着教书育人的重要使命，身为专业课教师，既要将书本教好，又要把人培养好，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。然而在传统的教学理念中，专业课教师则认为思政教育更多的是思政教师的任务，与自己所擅长领域关系并不大，再加上传统课程设计的问题，使得专业课教师没有过多的精力兼顾传授专业知识与思政教育双重任务，这反映出专业课教师育人意识的不足。因此，一面要提升教师育人意识，将育人意识深入到教学工作中去；另一方面，要发挥制度上的引导作用，优化专业课教师的课程实施方案与课时分配，使专业课教师真正成为培养学生思想道德、人生观、价值观的育人工程师。

（二）不断改进教学模式

为了适应瞬息万变的时代要求，以及大学生思想越来越多元的需求，课程思政模式也需要不断进行突破和创新，根据时代需要更新教学模式。在学校层面，可以通过内培外引、集体听课、听课说课、示范课等多种形式，进行教学模式的创新；通过配备新媒体等相关基础设施，引入相关专业技术人员，促进高校课程思政与先进的信息技术结合起来，打造满足学生需求的课程思政课堂。在教学中，充分营造积极、活泼的课堂氛围，采用专题式、案例式、体验式等多样化的教学模式，使课程思政融入经管类专业教学更具吸引力和感染力；运用学生常用的学习通、大学生慕课等应用软件，开展问题抢答，深入讨论等线上双向教学活动，进一步增加课程思政的趣味性。例如在新冠肺炎疫情期间，高校做到“停课不停学”，积极运用中国大学生慕课、超星平台、腾讯课堂、学习通、钉钉等APP开展线上教学，并将“抗疫”过程中涌现出来的先进典型融入课堂教学，推动课程思政迈向数据化、网络化时代。

要使思政元素更加有效地融入经管类专业课课堂，还需要进一步增强思政教育的教师与专业课教师相互之间的联系。课程思政教学改革的关键是专业课教师思政素养与相关理论知识能够持续提高，双方教师建立在沟通的基础上，凝练专业课教学中最新的思政元素。因此增加思政课教师与专业课教师之间的交流合作，推动专业课教师依据本专业教学内容进一步挖掘其中包含的思政元素，这在课程思政教学改革过程中是极为重要的。在以往实际教学开展过程中，一定程度上存在着不同课程任课教师之间沟通不足的情况，专业课教师对所承担课程中蕴含的思政元素、知识点与思政元素如何有效融合等问题难以把握。针对这种现象，可以搭建有助于促进思政课教师和专业课教师之间良好沟通的平台，提高教师之间的合作与沟通意识，创新教学理念相互碰撞，进一步增强教学水平。不同学院之间应采用一些更加多样化的相互合作形式，如定期举办专题教学研讨会、共同备课、合作开展教学改革项目等，为教师之间的交流合作提供更多机会。

（三）持续优化评价制度

以往各高校对于课程思政教学效果的评价，一般采用调查问卷、学生评教等方式，评价指标偏向数量化，且过于单一。但课程思政的效果往往是由多种因素共同决定的，因此评价课程效果要用更加多元化的评价体系。要认真学习贯彻教育部有关清理“五唯”等相关部署安排，使教学改革能够回归到教育的初心与本质，为进一步推进课程思政打造良好的环境。在评价课程思政的实施效果方面，需要更多地展现出评价体系的人文性与多元化。采取过程评价、动态评价等多种方式，制定出更加精细和有效的评价指标。使之能够充分及时地掌握学生们在学习与成长过程，真实地反映出专业课程在传授知识及引领学生价值方面的结合程度，促进教学效果的进一步提升。

应当以制度设计服务课程改进。专业课教师要深入挖掘并拓展所讲授的专业课所蕴含的育人价值，有效推进课程思政融入专业课程，这依赖于健全的制度设计。要进一步重视和加强教材建设，专业课教材要突出课程的价值导向作用，根据不同课程所具有的特色与优势，形成特色突出、优势明显、交叉互补的课程内容体系。要进一步完善教师培训制度，加强对专业课教师思想政治素质的培养，提升育人水平。另外，还需完善教学组织管理制度，完善的制度设计，不仅有助于推动教师将教学、科研成果应用到课堂教学、学生培育及服务社会中，而且对于加快构建课程思政育人大格局具有非常重要的意义。应当提高教学方案设计水平，开展教学技能竞赛，注重发挥优秀教师示范带头作用，达到以先进带动全体、局部带动全局的效果。

（四）持续完善教学内容

在当前的新形势下，经管类专业课程教学要突出对国际形势及国内经济政策的介绍，强化传统文化教育，重视供给侧结构性改革、高质量发展、经济新常态等相关新知识的学习。在教学中不断更新、完善其知识结构，注重学科交叉，使教学内容更加丰富多彩，以提高对学生的感染力。当今世界正经历百年未有之大变局，专业课教师应当在热点问题中挖掘思政元素，将其引入到专业课教学中，实现思政元素和专业课教学的有效融合。专业课教师应当引导学生提高思想政治水平，将个人发展与社会发展有机结合，这不仅能够使学生们意识到思政教育与现实生活是密切联系的，还能够优化思想政治教育的内容。

对于经管类专业课程而言，要求任课教师遵循思政教育和专业知识之间相互结合的原则，选择较为合理的融合方式，有针对性地开展专业课教学。以政治经济学、区域经济学等课程为例，这类课程的知识点和思政内容的联系较为紧密，因此要从专业课程相关内容出发，在专业课程知识点的基础之上融入相关的思政内容。同时还要提前确定课程思政的目标，发挥专业课推动实现思政教育目标的作用。经管类专业应当结合专业特点，引导学生们善于发现和思考新闻报道中的热点经济问题，真正使得思政元素有机融合到日常教学当中。例如，在经济学的课堂教学过程中，在讲授相关专业理论知识的同时，还应当将十九届五中全会精神融入到专业理论的教学过程中，例如如何有效实施扩大内需战略？一系列问题的提出要求学生需要在课下认真学习最新政策措施，并与所学的经济学知识有效的联系起来，课堂上能够吸引学生积极主动参与到问题讨论中，能够使学生积极主动关心国家发展、社会进步，激发学生的爱国热情，树立报效祖国的使命担当。实现思政教育与专业课教学之间的有机融合，必须找准思政元素与专业课知识点之间契合点，通过利用有效的融合方式，搭建起二者之间相互关联的桥梁，使教师在专业课教学过程中能够自然的结合思政内容，润物无声地实现思政教育。

四、结语

高校作为人才培养的主阵地，要坚定贯彻党的教育方针，坚持社会主义大学办学方向。在课程思政教学改革的过程中，要以思政元素为切入点，结合各专业相关知识，提高思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待，各门专业课也都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课能够同向同行，形成协同效应，着力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。