浅析小学语文课堂教学师生互动教学策略

刘 海

(山东省邹平市开发区第三小学 山东 邹平 256200)

前言

语文是小学教育体系当中一门必不可少的重要学科，在语文教学的过程当中运用高效、良好的师生互动，能够有效的活跃课堂教学的气氛，为学生营造一个充满趣味且愉悦的教学氛围，使学生在这一教学氛围当中轻松地进行语文知识和语文内容的学习，提升学生对于语文这门课程的学习兴趣和学习积极性。所以说小学语文教育工作者应该在教学的过程当中注重师生之间的高效交流与互动，并坚持以学生为本的教学理念，以此不断地提升语文教学的教学质量和教学效率。

1.为学生创设有趣的问题情境，提高学生的学习效率

情境教学法是随着新课程改革应运而生的一种全新的教学模式，情境教学法具体指的是教师在教学的过程当中，根据教学的内容、教学的目标，以及学生的实际需求、兴趣爱好等等，为学生创设一个与之相应的虚拟的教学场景，利用这一教学场景使学生犹如身临其境，有效地提升学生的学习质量和学习效率。

小学语文教师在语文教学的过程当中与学生进行互动与交流时，可以积极地为学生创设一个有趣的问题情境。即教师在完成基本的教学任务之后，根据教学的内容为学生设计有关的教学问题，并采取师问生答、生问师答和生问生答三种不同的形式。在问答的过程当中会包括有追问、反馈等多个不同的环节，所以教师在向学生提出问题之后应当及时的观察学生实际情况，如果学生在回答问题的过程当中遇到了难点，教师应当在一旁进行细心的指导和点拨，这样一来学生和教师之间的交流与互动的机会也会不断的增多，学生对于语文这门课程的学习动力和学习热情也会逐渐增强。

例如，在进行部编版五年级下册《威尼斯的小艇》这篇文章的教学时，教师就可以根据教学的内容为学生设计以下的教学问题：(1)作者是从哪几方面去介绍威尼斯的小艇的？(2)作者是按照什么样的顺序将材料串联起来的？(3)“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”此处的大街和汽车分别指什么？读完这段话你了解到了什么？(4)请找出文章当中直接描写小艇特点的词。(5)文章当中的哪些地方给你留下了深刻的印象？通过这些问题能够引导学生对文章进行进一步的深度思考，有效的加深学生对于文章内容的理解和记忆，还能够有效地调动起学生的学习积极性和学习主动性。教师可以鼓励学生在遇到无法解决的问题时积极地向教师去请教，这样无形增之中增加了很多师生之间互动的机会，推动和谐、平等师生关系的建立。

2.及时地发现学生的闪光点，鼓励学生深入探究

师生之间进行高效的交流与互动以及学生对于课本内容进行感悟与探究，是高效语文课堂建立的基础。在课堂教学的过程当中增强师生之间的互动的实质，就是强调要提升学生对于语文这门课程的学习积极性和学习主动性，使学生在语文学习的过程当中形成独特的思维方式，提高学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。所以在整个教学的过程当中，小学语文教师应当积极地去引导学生、启发学生，深入到学生的思维领域当中，鼓励学生大胆地进行质疑，勇敢地说出自己的不同想法和见解。

例如，在进行部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》这篇文章的教学时，教师就可以首先引导学生去初读文章，在学生完成阅读后向学生提出问题，让学生进行思考，比如说教师可以向学生说“同学们，你们在读完文章之后发现了哪些问题呢？”这时候有的学生就会指出“住宅”这两个字用得不恰当，应当用“洞、窝、穴”等等，这位学生的话音刚落，其他学生立马就沸腾起来，纷纷向该学生进行询问。这个时候作为一名语文教育工作者，应当善于去发现学生身上的闪光点，对敢于提出质疑勇敢地说出自己不同想法的学生进行鼓励。教师还可以借此机会引导学生再一次深入地去阅读文章，并且组织学生对该问题进行研究和探讨，在阅读的过程当中，鼓励学生去发展求异思维，拓展学生学习语文的思维广度和思维深度。通过质疑和探究一方面能够有效的加深学生对于语文知识的认知与理解，提高学生对于语言文字的感悟能力，另一方面还能够促进师生之间的友好关系，有效地提升学生对于语文这门课程的学习兴趣和学习热情。

总结

一言以蔽之，在小学语文的教学过程当中增强师生互动，不仅仅能够激发学生对于语文这门课程的学习动力和学习热情，还能够使学生真正地从被动的知识接受者转变为主动的知识探究者，有效地提升了课堂教学的教学质量和教学效率。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的小学语文教育工作者带来一点微薄的帮助。