小学语文阅读教学的实践与创新策略

欧阳秀芳

(江西省赣州市章贡区厚德路小学京九路校区 江西 赣州 341000)

1.小学语文阅读教学的意义

1.1 利于养成良好的阅读习惯。提高阅读水平之后可以不断扩展阅读范围，提升阅读能力，尤其对于小学生来说可以养成良好的阅读习惯。根据当前我国的小学语文教育体制可知，阅读在语文教学中的比重较大，在这个过程中加强对学生的引导，提升他们的阅读兴趣，丰富他们的语文知识。

1.2 利于学生思维能力的发展，提升心理健康水平。阅读教学中的重点内容的把握利于学生的思维能力发展，在小学语文阅读教学活动中，通过学生阅读课文内容、提炼其中的信息，可以拓展他们的思维，此外阅读一些积极向上的材料，对于他们的心理健康水平提升也有帮助。

1.3 利于小学生的语言表达能力的提升。由于小学生处于初级的语文学习阶段，这是奠定语文学习基础的良好时机，对于学生的表达能力的提升十分关键。因此，在这个阶段的教学中要注重阅读教学，为学生提供较多的语文材料，巩固他们所学到的语文汉字、词语知识，让他们尽可能多地涉猎语文材料，帮助提升他们的语文听说读写能力，尤其是阅读教学中的教师指导可以快速提高他们的语文写作能力，增强他们的表达能力。

2.小学语文阅读教学现状的思考

2.1 传统教学观念的影响伴随新课改推行，学生的主体地位日渐凸显，但有些教师仍然以自己为中心，忽视学生自主能力的培养，让学生成为知识的被动接受者，这会导致小学生在学习的过程中缺乏主观能动性，难以开放视角进行思考和提出见解。另外，传统的教学观念缺乏远见，不注重培养学生的思考能力，这对学生将来的影响是十分不利的，可能会影响学生的综合素质。

2.2 教育部门鼓励创新的措施。在新课改背景下，各个学科的创新教学研究成为热点，但有的教师不敢擅自创新，害怕改变教学方法，容易影响学生的学习质量，因此仍然以原有的教学方法进行教学。在这种背景下，教师更注重学生的学习成绩，而忽视了对学生能力的培养，因此导致创新性的教学方法难以在课堂中普及。

2.3 应试教育的影响应试教育选拔人才在我国历史悠久，应试教育的原则是以公平公正的态度选拔人才。然而应试教育也存在一定弊端，应试教育使得老师和家长更注重学生的学习成绩，而忽视了学生思考能力的培养。有的学生可能会死记硬背，不会主动去思考和理解课文的内容，长此以往不利于学生发展思维，会磨灭学生的创新精神。

3.小学语文阅读教学中存在的一些问题

3.1 教学目标不明确小学语文阅读教学一方面能培养学生的思考能力，另一方面能培养学生的共情能力，因此要给予充分重视。在目前阶段，小学语文阅读教学缺乏目标，或目标不明确，教师在教学的过程中，可能并未充分意识到阅读教学的重要性和必要性。

3.2 教学方式需要调整小学语文教师的教学技巧单一、不具有趣味性，无法调动学生们的学习积极性，不利于提升学生的学习兴趣。若教师只是照本宣科，甚至可能容易使小学生产生厌恶情绪。

3.3 学生主体地位不明确在小学阅读教育中，通常是由教师为学生讲解文章含义，而学生在学习的过程中缺乏自主思考的空间，起不到小学阅读教学应有的教学效果，无法培养学生的思考能力。

4.小学语文阅读教学的创新策略

4.1 明确目标要想制定有效的教学策略，首先要制定教学目标，根据教学目标制定教学方法。在教学过程中要充分尊重小学生的特点，贯彻以人为本的思想，教学目标要符合新课改和小学生的年龄段要求。在整个教学过程中，要注重培养能力，挖掘爱好，逐步提升学生的阅读兴趣。例如，在学习课文时，让学生通过阅读感同身受，联系生活实际，鼓励学生讲解自己对于文章的理解，给予学生正面评价，激发小学生的学习兴趣。

4.2 加强教育方式改革课堂中要以学生为主体，让学生学会自主学习，学会合作探究，让每一个学生参与到课堂学习中，发挥他们的主观能动性，教师要大胆放手，让学生勇于探索，不断去探究知识，培养学生解决问题的能力。教师也要自觉成为课堂中的辅助者，不要过分干预学生的思考。

4.3 加强教育内容改革语文教学要充分考虑教学内容，制定教学内容要符合学生的实际特点，结合新课改要求，不应只注重学习成绩，在教学中不断优化教学质量和教学的实用性。教学内容最好从生活实际出发，通过生活化教学让学生更好的理解文章内容。

结束语

综上述，随着当前教学水平的不断发展，小学语文教学越来越注重引进先进的教学方法和理论，通过将先进的理论与实践相结合，来提升小学生的阅读和写作的水平，提升小学生的综合素质。但是当前语文教学中仍存在一些问题，需要深入探讨，并制定创新教学策略，以提升语文阅读的教学效果，培养学生的综合能力。