中学语文阅读教学的“精细化”指导策略探究

李 政

(河北省香河县第二中学 河北 香河 065400)

引言

阅读作为语文教学中的基础内容，是提高学生阅读能力的重要环节，但据相关数据显示，很多学生对阅读并不感兴趣，就无异于影响教学质量的提升。本身语文知识点就比较抽象化，以往的教学方式不利于良好阅读习惯的养成，新课改革对教师提出了新的要求，要想提升中学生综合阅读能力，应采取精细化教学指导策略，以便于让阅读教学变得生动而有趣，进而推动教学活动顺利展开。

1.中学语文阅读教学中的问题

1.1 阅读教学方式落后。致使中学语文阅读教学质量难以提高的原因有很多，其中阅读教学方式落后是普遍存在的一个问题，而致使此类问题产生的原因有以下几点。部分教师的思想观念仍受到传统教育理念影响，并没有认识到创新教学方式的重要性，再加上，阅读教学方法缺乏创新，无异于削弱他们的学习兴趣。

1.2 学生个体差异被忽视。不同的学生在学习能力上是存在差异的，要想提升课堂教学水平应当尊重个体差异，但就中学语文阅读教学质量看并不高，部分教师在实际教学过程中往往忽视学生个体，并没有结合他们的实际特点和学习能力来授课，使他们问题越积越多，久而久之，只会拉低教学时效性。同时在阅读过程中也没有及时处理学生所提出的课堂疑问，自身总是主宰着课堂，没有与之进行积极的互动交流，使其课堂主体地位被削弱，这也是教师所面临的较大问题，应当及时采取科学对策来改变现状，因为只有这样才能够提升整体语文阅读教学质量。

1.3 阅读教学脱离生活。阅读教学脱离实际生活是语文阅读教学中的一大问题，而生活中往往蕴含着丰富的教育资源，可以说与生活存在着密不可分的关系。然而现实状况是，进行阅读教学中所选择的内容往往脱离实际生活，使得学生在阅读过程中处于混乱状态，同时也没有引导他们将阅读与实际生活相关联，这样同样会拉低他们的阅读水平，再加上自身的阅读教学过于理论化和书面化，都不能满足学生多元化的阅读需求。

2.中学语文阅读教学的“精细化”指导策略

2.1 创新阅读教学方式方法。传统教学方式已不能满足现代学生学习需求，一定程度只会削弱他们的学习积极性，不能够积极踊跃参与到教学活动中来，这就加大了教师的授课压力。随着新课改革的不断深入，对中学语文教师提出了新的要求，日常阅读教学中必须要摒弃传统落后的教学方式，应不断创新教学方式方法，这样才能够满足学生多元化的阅读需求，对提高其创造力想象力均具有较大的促进作用。在阅读相关文章时，教师可以进行个性化阅读或者是多角度阅读，比如在学习《风筝》这片文章时，可以从多个角度或多个方法来提高学生的阅读能力，让学生快速掌握文章的主旨，了解文章是以白描写景，将写人与写事相结合，从侧面渗透出一种深沉的理性精神，流露出作者淡淡的思乡之情。最终，通过创新阅读的教学方式提高综合水平。

2.2 尊重学生地位和个体差异。语文是中学课堂教学中的基础内容，更是学生必修的学科，但是由于阅读知识点的抽象化和复杂化，部分学生在实际阅读过程中热情并不高，这样是很难提高教学水平的，因此，教师应当采取“精细化”指导策略来提高课堂参与度，这就需要改变以往教学策略，必须要尊重学生的地位及个体差异，认识到他们才是课堂活动的中心人物，自身只是辅助他们进行阅读的角色，而非主宰者，只有将其地位突出来才能够发挥他们的真正实力。同时每一个学生对文章的理解也存在差异，就更加需要采取因材施教模式来展开教育指导，特别是要尊重学生的想法，对于他们所提出的疑问应及时预处理，并站在他们的立场来展开阅读教育，进而大幅度提升其语文素养和课堂水平。

2.3 将阅读与生活相互关联。适当的阅读不仅可以拓宽学生眼界，还可以提高阅读能力，而以往阅读教学水平知识也不高，原因是由于教师没有将阅读教学与生活相关联，使得阅读与学生实际生活之间存在较大的间隙，所以要想改变教学现状，必须要将阅读教学与生活相互关联，并采取“精细化”指导策略加强阅读指导。例如，在阅读《从百草园到三味书屋》时，教师应通过生活化的语言来提高学生的阅读兴趣，使他们能够主动参与到阅读教学中来，通过阅读快速掌握文章的中心思想，作者鲁迅先生主要以白描手法，并运用生动形象的文字描绘一个奇趣无穷的儿童乐园，最后，让中学语文阅读教学更加具备人性化和生活化。

3.结语

综上所述，随着中国教育事业的飞速发展，阅读也成为了语文教学中的重中之重，但是就目前学生综合阅读水平看普遍偏低，所以，中学语文教师应创新阅读教学方式方法，且尊重学生地位和个体差异，同时也要将阅读与生活相关联，以及营造良好阅读环境，只有从这几方面展开精细化指导，才能够使阅读教学变的有趣味性且充满人性化，久而久之，学生的阅读能力自然而然就会得到提升，最终，发挥精细化指导的价值且获得理想化的教学效果。