基于游戏的小学语文拼音教学探索

杨 红

(甘肃省庆阳市西峰区后官寨镇半坡小学 甘肃 庆阳 745000)

引言

游戏教学的形式是多种多样的，在游戏中教师可以很快吸引到学生的目光，将学生的注意力集中在一起，顺应学生的成长和发展来对学生进行小学语文拼音的教学。在传统的教学方式中，教师大都重视对课堂进度的完成情况，而忽略了学生的实际寻求，教师将游戏教学引入到课堂教学中，可以更好地调动学生的学习主动性，让学生学习的主观能动性充分发挥出来，落实小学拼音教学的实际教学目标。

1.创建游戏情境，激发学生的学习兴趣

基于游戏下的小学语文教学，可以让学生处于一种相对轻松愉悦的环境，能够更好的帮助学生融入课堂教学中。教师不仅仅要让学生停留在游戏的表面，还要让学生在游戏中学习到拼音知识，教师在教学过程中可以通过创建游戏情境来进行教学氛围的营造，同时将所要学习的拼音内容融入到教学情境中，帮助学生在潜移默化中完成对拼音的学习。小学生的注意力很容易被新鲜的事物所吸引，因此教师在教学过程中要的主要活动要以游戏为主，来充分激发学生的学习兴趣，保持学生的新鲜感，引导学生在情境中有效地学习拼音知识，让学生体会到学习带来的快乐。[1]

比如：在读拼音的教学过程中，教师可以通过课本出现过的教学内容为学生设定相应的教学情境，教师可以让学生在音乐伴奏的情况下跳舞，在每个学生的身上贴上不同的字母标识，在每个环节指定不同的字，让学生去找字所对应的拼音字母，让所对应的学生结成一队，教师通过这种方法可以检测学生的掌握情况，帮助学生进一步巩固曾经学过的一些字的拼音，同时扩大学生的积累。教师在情境中还可以进行相应的学习任务的安排，让学生主动投入到情境中后进行自主的学习和探索，让学生通过自己的努力完成任务，可以有效增强学生的成就感，增强学生学习拼音的自信心。

2.利用信息技术进行游戏角色的创建，让学生在角色扮演中学习拼音

信息技术的发展为信息教育提供了更多的教学途径，随着信息技术的发展游戏也逐步发展出来，有的游戏不仅仅是让学生去娱乐的，可以让学生通过游戏学习到许多的内容，教师在课上可以根据游戏进行相关的游戏角色的创建，由此展开对拼音的教学。[2]

比如：在进行拼音学习的过程中，教师可以将小青蛙过河的游戏引入到课堂教学中，让学生进行分组合作，把学生带入小青蛙这一角色，让学生以青蛙的身份进行游戏，拼对一个拼音前进一步，拼错一个后退一步，这样可以让学生能够在角色的扮演过程中进行思考和主动学习。教师还可以设置相应的奖励机制，让学生进行分组比赛，让学生对游戏过程认真对待起来，有效增强教学效果和学生的集体荣誉感。

3.进行相应的游戏动作的创作，增强学生学习的积极性和主动性

小学生的理解和认知能力还在不断地发展过程中，教师在拼音的教学过程中依靠单纯的讲述并不能让学生很好地学习语文，教师可以充分调动学生的手、足、口等，进行相应的动作的创编，让学生通过一些动作的演示来让抽象的拼音符号变得生动形象起来，还可以让学生通过口型来进行拼音的学习并规范学生的发音，教师采用动作创编来让学生的游戏化教学变得更加具体起来，同时还要鼓励学生通过观察进行动作的自主创编，来让学生的思维和创新能力得到一定的锻炼，充分调动学生学习的积极性和主动性。[3]

比如：在进行《乌鸦喝水》的教学过程中，为了帮助学生对一些不认识的字进行相应的拼音教学，可以根据课文的内容进行不同动作的编排，对“口渴”“瓶子”“放”“升高”字词通过动作展示出来，让学生根据教师的动作给字词拼音并进行字词的积累。同时教师还可以让学生根据自由拼读课文的内容并进行自由理解，最后通过动作将课文内容呈现出来，让课本上的内容变得更加有趣起来，使学生学会动作与拼音之间的转换，教师还可以给学生更多的自主思考的空间来帮助学生更好地学习拼音。

结束语

基于游戏的小学语文拼音教学对传统的教学方式进行了创新，同时还能增强课堂的趣味性，将游戏和小学拼音教学有效结合起来，不仅仅是会对教师教学产生巨大的推动作用，还会让教师面临更多的考验。教师在教学过程中要注重学生的差异，尊重学生的个性发展，根据学生的实际情况进行相应的教学安排，在游戏教学中探索更高效的教学方式方法，将学生作为课堂的教学主体，让游戏教学的作用充分发挥出来。