江西红色文化资源融入旅游法语教学研究

欧阳晨曦

江西科技师范大学，江西南昌 330038

引言

红色资源指的是中国共产党领导在各族人民进行革命斗争和现代化建设实践中所形成的,能够为我们今天所开发并具有重要价值意义的各种精神及其物质载体的总和[1]。江西有丰富的红色文化旅游资源和深厚的红色文化底蕴，在这片红土地上，孕育了许多红色历史文化名城，谱写了一篇篇中华儿女自强不息的壮丽史诗。江西红色文化承载着重要的育人属性，红色资源和教学的融合具有深远的育人价值。

改革开放以来，法语专业课程设置和专业体系不断完善，人才培养目标逐步从单一型语言技能人才向以外语为依托、适应国家和地区经济发展、与各类涉外行业相结合的复合型外语人才过渡。各大高校法语专业都结合自身办学特色和地方区域优势设置了一些特色课程，突出学科交叉和知识融通的特点。近年来，较为热门的旅游法语课程就是很好的例证。作为复合型人才培养模式下的亮点课程，旅游法语课程有助于学生的专业知识与岗位需求接轨，在实践教学中提升学生的法语语言综合运用能力。下文拟从该课程入手，分析江西红色文化资源融入旅游法语教学的价值旨趣，并基于二者在融合过程中面临的现实困境，试图探索融合教学活动落地的具体路径，创新法语人才培养模式和专业课程体系建设。

一 江西红色文化资源融入旅游法语教学的重要价值

将江西红色文化资源融入旅游法语教学具有重要的现实意义和价值旨趣，一方面，这种融合教学活动有利于深入落实立德树人的根本任务，促进德育与智育相结合；另一方面，也有利于推动构建具有地方特色的法语本科专业课程体系，促进法语人才培养与地方经济发展相结合。简而言之，二者的融合对于充分发挥红色文化育人的功能，提高法语人才培养质量具有重要的意义。

（一） 有利于德育与智育相结合

2021年2月，习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出，历史是最好的老师，我们党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章，历史在人民探索和奋斗中造就了中国共产党，我们党团结带领人民又造就了历史悠久的中华文明新的历史辉煌[2]。江西红色资源承载了中国共产党波澜壮阔的革命史，筚路蓝缕的奋斗史和砥砺前行的发展史，蕴含了宝贵的精神财富，是重要的红色文化育人载体。

江西红色资源宛如一本鲜活、立体、厚重的党史教科书。将江西红色文化资源融入旅游法语教学，在专业课堂上通过穿插江西红色景区导游词的解说，引入真实史料，让学生了解背后的红色故事，重温红色历史，有助于党史教育和专业教育相结合，能够充分发挥红色文化铸魂立心的作用，在旅游法语专业知识的传授过程中立德树人，让红色精神无声浸润。同时，也有助于培养外语专业学生的爱国情怀、政治认同和文化自信，促成德育和智育的有机结合，育人和育才的无缝对接。

（二） 有利于法语人才培养与地方经济发展相结合

传统法语教学注重对学生语言技能的培养，而往往忽略和社会需求与相关岗位的对接。在经济全球化和市场经济的大背景下，仅具有外语技能的工具型人才在求职时面临重重困难，受欢迎的是那些既有扎实的语言功底又有专业知识的复合型外语人才[3]。通过把江西红色文化旅游资源融入旅游法语教学，一方面，可以拓展学生的知识面，扩充学生在红色旅游相关领域的行业知识，为今后正式步入旅游行业相关岗位做好准备；另一方面，在课堂教学中穿插红色文旅知识，也有利于为地方涉外红色旅游服务行业培养合格的高素质法语人才，从而助力区域社会经济的发展。简而言之，作为法语教育工作者，通过把红色文化资源融入教学，确立“以学生为中心,以市场为导向,以就业为目标,以能力为核心,以敬业为根本”的人才培养理念,真正培养出学生跨文化交际的综合能力,为我国旅游业的现在和未来输送更多优秀法语人才[4]，能够实现法语人才培养和促进地方经济发展的双赢。

二 江西红色文化资源融入旅游法语教学的现实困境

虽然江西红色文化资源融入旅游法语教学具备上述的价值和优势，但在融合过程中仍然存在一些问题。主要体现在以下三个方面：第一，思政育人和知识传授黏合度低；第二，教学内容和岗位需求匹配度低；第三，理论教学和实践教学联结度低。这三个方面存在的问题如不能得到有效解决，将对课程教学和人才培养产生直接的影响。

（一） 思政育人和知识传授黏合度低

首先，江西红色文化资源融入旅游法语教学虽然有利于德育与智育相结合，但是在实际教学过程中，思政铸魂育人与专业知识传授的融合往往只停留在表面，未能深入形成有效育人合力。造成这种现象的主要原因在于，部分教师还没有正确把握“思政课程”和“课程思政”的关系，也没有深入分析红色文化资源与“课程思政”的内在联系。教师在课堂上只是生硬地选取部分红色资源，把它们作为教学素材服务旅游法语教学，并没有把这些文化资源进行有效整合，深入挖掘这些资源背后蕴含的丰富思政育人元素，更不用说把这些素材巧妙地穿插在适合的教学环节中，让二者自然地融合在一起。其次，教师的教学观念较为陈旧。教师在课堂教学中仍然以培养语言技能为主，没有关注语言表象之下蕴含的丰富文化思想内涵，江西红色资源原本所承载的厚重历史文化价值和人文精神没有被充分激发和唤醒，导致思政育人和知识传授黏合度较低。

（二） 教学内容和岗位需求匹配度低

各类法语特色课程的开设，表明各大高校已经开始探索构建复合型法语人才培养体系，但就旅游法语课程而言，教学内容和岗位需求匹配度仍然较低。在江西红色文化资源融入课堂教学过程中，很多教师只是引入了红色景区的景点推介部分内容，没有深入考虑红色资源和岗位设置之间的关系，教学设计思路较为单一和传统，难以在课堂上以市场需求为导向，真正训练专业学生的旅游法语实际应用能力，不利于提升学生今后在就业市场上的竞争力。此外，由于国内法语教师大多数都是纯语言专业出身，很多老师缺乏相关行业知识和背景，在这种情况下，教师对于旅游行业知识的传授，只能以职业通识知识为主，教学内容与岗位需求之间存在一定的差距，仍有提升的空间。

（三） 理论教学和实践教学联结度低

在江西红色文化资源融入旅游法语教学过程中，还容易出现理论教学和实践教学割裂的现象。究其原因，主要是受到传统教学观念的影响，课堂教学以教师讲授为主，实践教学比重较低，在这种背景下引入江西红色资源，重理论而轻实践，学生的旅游法语实践技能难以得到较好的训练，也很难锻炼到学生在实践过程中发现问题、解决问题的能力，不利于他们毕业后快速适应用人单位相关岗位的需求。此外，由于理论教学和实践教学联结度较低，学生对红色文化的解读也仅停留在表层，没有在实践中得到升华。从整体上来看，学生的内在获得感不强，外在实践能力又没有得到有效提升，在这种教学模式之下，不利于学生综合素质的养成和职业能力的提升。

三 江西红色文化资源融入旅游法语教学的落地路径

基于江西红色文化资源融入旅游法语教学存在的上述三个方面问题，在教学实践中，法语教育工作者应努力盘活教学思路，优化教学设计并创新教学模式。为此，我们必须大力弘扬红色精神，强化专业课堂价值引领的作用；讲好红色故事，通过创设情境教学，促进专业知识和岗位需求的有效对接；探寻红色印记，促进理论教学和实践教学相结合，提升学生的综合素质，以期最大限度地发挥江西红色文化资源的育人价值。

（一） 弘扬红色精神，盘活教学思路

在教学思路方面，为了有效解决思政育人和专业教学“两张皮”的问题，提升思政育人和知识传授的黏合度，旅游法语教师必须牢固树立“课程思政”的教学理念，充分挖掘红色文化资源中的思政育人元素，弘扬红色精神，传承红色基因，发掘红色资源与旅游法语教学的契合点和联结点，让红色资源巧妙、自然地与专业课堂教学融合在一起。2020年，教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》曾明确指出：落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂[5]。外语专业教师在培养学生语言技能的同时，也应该关注他们人文精神的养成和职业道德水平的提升，并将这一理念深入落实到课堂教学当中。为此，法语教师要自觉加强个人的思想政治学习，牢固树立“课程思政”理念，同时，努力提升自己的历史文化修养，盘活教学思路，在专业教学中发挥好红色资源思政育人的价值引领功能。在学校层面，加强教师队伍师德师风建设，使广大教师把立德树人放在首位。强化专业课教师教书育人的使命感和责任感，用好课堂讲坛，用好校园阵地，有意识地在课堂上引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观[6]。

（二） 讲好红色故事，优化教学设计

在教学设计方面，为了切实提升旅游法语教学内容和岗位需求之间的匹配度，可通过创设情境教学的方式，让学生在模拟的情境下自觉融入工作岗位，讲好红色故事。除了基础的讲授环节，教师可对教学素材和教学案例进行筛选，选取既有助于提升学生的专业能力，又有利于培养学生思政素养和职业道德的材料，在课堂教学中创设和红色旅游相关的生活及工作情境，一方面，让学生通过亲身体验，熟悉业务流程，提高对相关岗位需求的敏锐度，另一方面，融红色故事于红色景区旅游词的创作与解说之中，强化语言知识，同时深化学生对红色精神和文化的理解。此外，应鼓励本省教师积极参加红色文旅相关行业和领域的研修和培训，努力打造一支既有过硬理论知识，又有丰富行业背景的“双师型”教师队伍。

（三） 探寻红色印记，创新教学模式

在教学模式方面，除了传统的课堂授课，还可以通过实地走访的形式，探寻红色印记，促成理论教学和实践教学紧密联结。在江西这片充满红色记忆的土地上，红色资源众多，如南昌八一起义纪念馆、瑞金中央革命根据地纪念馆、井冈山革命博物馆等等。这些地方不仅是江西的红色文化教育基地，也是江西的红色旅游景点。作为学科交叉融合背景下产生的新兴课程，旅游法语教学应充分利用好这些红色资源，创新教学模式。在实践教学环节，一方面，可以深入这些红色文化教育基地，开展红色研学。通过现场教学和体验教学,使大学生将历史与现实连接起来,在接受革命精神和革命传统教育的过程中,实现思想“内化”,通过亲身体验来感受革命文化的精神魅力和时空穿透力,并且逐步外化为实际行动[7]。另一方面，在实地探访红色景点的过程中还能够强化学生的旅游法语专业知识，巩固理论教学效果。在这种创新型教学模式之下，有助于形成校内外红色文化协同育人机制。

四 结语

江西红色资源承载着丰富的文化内涵和深厚的人文精神，具有鲜明的育人属性和深远的育人价值。将江西红色文化资源融入旅游法语教学，既有助于价值引领和知识传授的有机结合，让学生在红色文化的熏陶中加强外语语言技能的习得，又有利于提升学生的综合素养，从而为地方旅游行业输送更多优秀的旅游法语人才，助力当地经济社会的发展。地方高校法语专业可根据实际情况，积极探索红色文化资源育人新路径，推动建设具有地方特色的法语本科专业课程体系和人才培养体系。