浅析应用型本科会计专业思辨能力的培养

谢舒宜

（广西大学行健文理学院 商学部，南宁 530005）

1 什么是思辨能力

什么是思辨能力，顾名思义就是思考辨析的能力。这种能力是一种抽象的思维能力，通过人为分析、推理、判断等思维活动对事物的情况、类别、事理等进行辨别分析。简单地说，思辨能力强调思考、判断、分析等理性活动，抓住本质和重要的东西，从而做出理性的判断和论证。对会计专业的学生来说，思辨能力就是紧跟时代步伐，根据国家政策法规的调整及时进行思考、辨析，对知识的学习做出自己理性的判断。

2 会计专业学生思辨能力现状

众所周知，在高校会计学专业中，女生多男生少，和工商管理、市场营销专业的同学相比，会计学专业的同学更加文静、乖巧，课堂上绝大部分同学都能认真听课，理解能力强，但课堂活跃度相对较低，他们对老师的讲授言听计从，缺少独立思考和探索的能力，很少会提出自己的疑问和见解。他们对专业知识没有真正的理解，只是被动地机械学习，导致专业知识学得不够扎实，专业能力也有一定的缺失。大多数同学在大学四年的学习中，以考会计证、CPA 为目标，整天忙着刷题和考证，而不是真正想去理解知识。更有不少同学的思想还停留在会计只是日常的报账、记账和做报表上，没有真正领悟会计工作的核算与监督职能的真正内涵，导致思维狭隘、动手能力欠缺，参加工作以后无法承担管理、发现问题并解决问题的责任，以至于高素质的会计专业人才稀少，从而出现会计行业就业人数多而不精的局面，现实的情况往往是：许多企业无法招聘到符合要求的会计人才，而很多会计学专业的毕业生也无法找到令自己满意的工作。

为什么会出现这些问题呢？其根源在于会计学专业大学生的思辨能力不够，为了建立高质量、高水准、高修养的会计工作队伍，我们必须高度重视，从源头抓起，着手重点培养会计专业大学生的思辨能力。

3 如何培养学生的思辨能力

针对以上会计专业学生思辨能力方面存在的问题，我们应该及时调整教学理念及方法，将培养学生思辨能力融入会计专业的课程体系当中。

3.1 进一步提高思想认识

思想是行动的灵魂，相关高校教学管理人员和教师都要重视对学生思辨能力的培养，将思辨能力的培养贯穿大学四年的教学及生活之中。可鼓励教师采用先进的教学方法，增加师生之间的互动交流，提高学生参与的积极性；鼓励学生勇于表达自己的观点及提问，对教师的问题敢于提出质疑；建立一套行之有效的奖励机制，比如能主动思考并回答老师问题的学生，每次的平时成绩可以加5 分，课后能和老师进行深入地知识讨论，平时分可以加10 分等。这样就可以活跃学生的思维，开阔学生的眼界，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。

高校可在开学部大会的时候强调同学们上课要积极思考，主动回答老师的提问，上课积极思考、主动回答问题的同学更容易参评各类奖项，要求班干部起到带头作用，调动全班同学的活跃性。班主任和辅导员也可以利用主题班会和团辅活动，给大家宣传勤于思考的优良作风。比如在开主题班会时，班主任可以让班级同学上台表达自己的看法，鼓励同学们畅所欲言；辅导员在组织学生进行团辅活动时，可以让同学们分组，探讨某个论题，甚至可以邀请部分科任老师一起参与，增加师生的互动性，也让师生关系更为融洽。

3.2 在线下课堂培养思辨能力

3.2.1 利用数学课程训练学生的抽象及逻辑思维能力

会计起源于数学，会计的核算、报表的汇总、审计等都离不开数学，更重要的是，数学对会计的思维能力有极大的帮助。数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用，更特别的是数学的理性精神对会计有重要的指导作用。但是会计学学生往往很害怕数学，他们一听到要用到数学知识就已经望而却步了，这种先入为主的学习态度很不正确，只有把数学基础打好，才能为会计学的学习打下良好的基础。

上会计学专业的数学老师要摸清会计学专业学生的特点，采取适合的教学方式来训练学生的思维能力，用他们能理解的语句来进行教学，比如在讲到极限的概念时，先引入同学们熟悉的圆的面积公式，大家对这个公式肯定很熟悉，这个时候老师可以提问：这个公式是怎么来的呢？先等几分钟让同学们思考，思考结束后教师再解释。在圆的内部构造内接正多边形，当正多边形的边数趋向无穷时，内接正多边形的面积就无限接近圆的面积，也就是说圆的面积是圆的内接正多边形面积的一个极限。这样既激发了学生的求知欲，又锻炼了学生的思维，学生既学习到了极限的概念，又了解了圆的面积的算法。在训练思维方面，大学数学是一个很好的平台。

3.2.2 利用会计教学培养思维能力

会计专业的学习有很多需要记忆的知识点，也有很多抽象又类似的概念，会计学教师在课堂上可先把课本中的知识点让学生画下来，接着用学生容易理解的话解释一遍，再结合实际案例具体说明，最后给学生几道课堂练习题并现场讲解。每个环节都可让学生对不理解的知识点进行提问，这样可以加深学生对知识的理解。当教师讲到资产负债表时，不能局限告诉学生怎么看，而要启发学生提问、分析、对比、发现问题的能力，挖掘出里面正常和异常的信息。可以用一个比较有名的上市公司的报表作为例子让同学们分析，要同学们明白数据的差异及变动情况是怎么造成的，数据的来源有哪些，这些数据对不同的人有什么帮助，不同的人该关注的指标有哪些等。

会计学科还有一个很重要的特点，就是学习的内容会根据国家的政策法规进行调整，所以要紧跟社会的步伐，及时调整学习的知识点。比如为了避免重复征税，国家把征收的营业税改为征收增值税；为了减轻纳税人的纳税负担，国家将增值税的基本税率由16%降低到13%；为了减少个人的税收，让个人拥有更多的可支配收入，国家把个税起征点从3000 元提高到了5 000 元，并且增加了专项扣除附加的选项；为了简化办事流程，国家对企业登记制度进行改革，实现“一照一码”走天下。这些改变告诉我们，会计学的知识不是一成不变的，而是要与时俱进，根据国家政策法规及时调整学习内容。

3.2.3 利用思政课堂培养辨识能力

会计职业的特征决定了会计人员会经常与金钱、财务联系在一起，有不少会计学学生毕业后进入银行工作。这就要求会计人员必须具备严谨的工作态度和良好的职业道德。因此，作为会计专业的思政教师，应该从培养学生正确的价值观入手，正确引导学生的世界观与价值观，其核心问题也就是如何学会做人，从学生为人处事的角度出发，结合身边的小事，将正确的价值视、世界观、人生观传达给每一位学生。通过积极探索、深入挖掘所讲授课程中所蕴含的育人元素，寻找其与各知识点相结合的契合点，将这些元素有机地融入所讲授的知识点之中，在对学生的教育教学中实现思想引领，促进学生思想认识不断深化、价值观念逐步升华，引导学生先明是非曲直，后明道路方向，再明如何作为。

思政教师可以通过给会计学学生讲述真实的具体案例，起到警示和启发的作用。比如做账不能做两套账，不能受到威逼利诱而伪造、变造财务凭证，提供虚假的财务信息，否则需要负相关法律责任，如果发现同事及上级发生违规操作，要及时汇报。国家已经取消了会计从业资格的考试，但是会计人员应当具备从事会计工作的专业能力和基本的职业道德，如果出现会计人员违法事件，该会计人员5 年内不得再从事会计工作。这些职业道德的底线，要和学生讲清楚，让他们知道违法犯罪的成本是多么巨大。

3.3 在线上课堂培养思辨能力

充分发挥信息化教学的优势，借用优秀教学平台开展网络教学，在教学平台分享学习视频和各种资料，每个任务一个知识点，尽可能简短、精练，设置问题力求启发性、新颖性、开放性、针对性，同学们可以边看、边听、边思考，既方便学生的学习和思考，又充分利用了学生的零碎时间，提高了学习效率。同时，学生的答疑、讨论等互动可以直接在线上完成，既让学生的问题快速得到回复，又方便教师及时了解每位学生的学习效果。

比如有些知识和内容我们在课堂上没有太多的时间给学生详细说明，就可以在线上提供给学生对应的阅读链接，让学生了解更多的相关知识和内容。对“营改增”的背景资料，“一照一码”的变革史，会计从业资格考试的取消，学生都可以深入了解。还可以结合课本内容，让学生去查找一些和实际工作相关的内容，比如票据的格式和模板、增值税发票、企业的财务报表等。有助于学生对课本知识和知识可用性的结合。

4 总结

通过以上分析，我们不难看到，培养会计专业学生思辨能力并非一朝一夕就能做到，这需要多方共同努力，还需要长期的坚持和实践，思辨能力是一项个人能力，一旦获得终身受益，不仅有利于个人能力的提高，还有利于会计队伍素质的提高。