学校体育中如何发挥竞技体育的作用

刘敬凡 中国石油大学（华东）

一、竞技体育的价值及在学校体育中存在的必要性

（一）竞技体育的概念

“竞技体育”的含义是精英体育，在体育事业发展的过程中其属于是重要的构成部分。一般来说，一个国家的综合实力强弱通过竞技体育的发展水平便可衡量出来。过家兴指出，竞技体育的根本目标是全面锻炼和发展人的身体，争取获得优异的运动成绩。通过对人的体能、智力等进行深度开发的一种运动项目[1]。田麦久指出：在体育活动中，竞技体育属于是不可分割的一部分，借助体育竞赛，可创下良好的成绩[2]。还有专家指出，竞技体育的本质即涉及带有竞争性等特点的身体活动的统称。综上所述，竞技体育呈现出多元化的特点。

（二）竞技体育和学校体育的关系

《体育改革与发展纲要》中提出，“要通过多元化的举措使运动队院校化进程进一步的加快，由此来推动教学训练成效的提升。”换言之，唯有朝着体教结合的方向发展才可为中国竞技体育的改革铺平道路。从客观的角度看，这将使学校体育的内涵变得更加丰富，这里以学校体育与竞技体育融合程度较高的美国为例，与其他诸多国家不同，美国竞技体育体制是以学校为核心，然后在教育中融入体育，在体育与教育充分衔接的情况下推动二者实现快速发展，其并不是立足于专业体育团体和各种形式的民间体育组织之上。为提高学校体育质量，美国政府2004年颁布的《全国体育标准》提出了5个具体目标，即学习和掌握体育运动的方式和技巧、理解和实践体育运动的原则和方法、经常参加体育活动、提升体质健康水平、重视体育运动的价值[3]。2010 年发布的《健康测量适切使用》报告，进一步提出把参与体育作为一种生活方式，树立“终身学习和终身运动”的意识[4]。

（三）竞技体育在学校中开展的必要性

现阶段，要想使学生的身体健康素质得以快速的提升，前提是必须要对学生课余体育活动进行调整。由教育部等机构联合组织开展的大学生“三走活动”，意在使学生的课余生活变得多姿多彩，同时达到改善学生身体健康状况的目的。竞技体育开展的作用是能够充分激发学生参与体育活动的主动性和积极性，为学校体育项目的组织创造较为有利的条件[5]。

以中国石油大学（华东）为例，石油大学体育部每年会举办高水平运动队与普通学生之间的交流赛，通过交流赛可以让广大学生切身体会高水平运动员的精湛球技，将竞技体育与校园体育相融合，营造浓厚的校园体育氛围。石油大学男排作为多年的全国大学生男排冠军，为石油大学争得荣誉的同时，也构建了具有石油大学特色的校园体育氛围。夜间灯光球场排球赛、教师排球赛、师生排球交流赛等活动都因校男排高水平运动队的影响而在校园中开展的如火如荼。充分体现了竞技体育的发展对学校体育的推动作用。

二、学校体育的现状与弊端

虽然竞技体育的优点较多，但是，在学校中开展还是会遇到诸多的问题。具体归纳为以下几点：

（一）师资短缺，“质”与“量”难以保障

课题调研表明，当前，学校体育在发展的过程中之所以存在很多的问题，主要是因为优秀的教师资源比较短缺，教师整体素质较差[6]。在义务教育时期，体育教师的占比未超过5%，但是他们承担的教学任务却在总课中占到了11%，从整体来看，教师人才存在着30万人的缺口，这主要是农村中小学教师队伍的现状。通过对比分析发现，城乡地区的教师资源配置严重不合理，体育教师的综合素质低下，但是却承担着繁重的工作任务，再者，学校的绩效考评不合理，但是教师又不得不积极应付，该种落差使得教学质量处于较低的层次，专业度较高的教师人才较为匮乏。所以，在学校中设置竞技体育课程将无法顺利的展开。更重要的是大多数体育教师对于体育赛事的组织管理并不擅长，以至于竞技体育相关赛事无法在校园中展开。

（二）学训矛盾尖锐

2016年国务院印发并实施的《健康中国2030规划纲要》提出经常参加体育锻炼人数要上升至5.3亿人，体育锻炼应从学生抓起，近年来学校对于体育课程的重视有了显著提高，但对于学生参加竞技体育训练，许多学生家长仍持有怀疑态度，因为与一般体育课程相比，竞技体育的训练需付出更多的时间与精力，大多数家长担心影响学生的文化课成绩而不支持学生在校园内从事竞技体育训练；另一方面，部分自制力较差的学生确实因为训练出现了成绩下滑的现象，这就导致学习与训练的矛盾难以处理，以至于学校的竞技体育发展进度缓慢。

（三）校园竞技体育赛事系统不成熟

在竞技训练中，竞技比赛占有非常重要的地位，所以，学校组织开展相关训练活动，应该对比赛活动较为关注，本身来说，竞技训练就是为了使身体实现极限运动，多去比赛优胜，从而创造良好的运动成绩[7]。然而实际情况是存在很多的问题与矛盾。在学习中，学生基本没有机会参与竞技比赛，学校很少可以组织具有一定规模的校园体育赛事，且关注度普遍不高，无法引起普通学生的运动热情。学校对于运动人才的选拔制度不够完善，达不到吸引运动员积极训练参与选拔的程度，有的时候学校在选人时表现也会不积极，且参与的热情不高，为此，竞技比赛在很多时候难以正常进行。

（四）缺乏必要的训练和参赛经费

对于竞技体育，很多中小学校都尚未真正的了解其特点与开展的影响，导致学校在竞技体育的训练上未投入较多的资金，而且参赛条件大多不合格，训练场地、训练器械的不足导致大部分学生没有机会参与到比赛中。部分高校竞技体育的地位处于可有可无的状态，且现有竞技体育系统也是很不认可高校开展竞技体育的前景[8]，以至于学校竞技体育发展缓慢。

三、竞技体育在我国学校体育中有效开展的策略

（一）明确竞技体育在学校体育中的作用

竞技体育，竞技是其主要特点，所以，学生的健身精神在相关体育比赛的开展中可慢慢的培育起来，这样不仅能够使学生的身体得到充分的锻炼，而且还可让学生的潜能得到开发。在部分集体性的比赛项目中，更能强化学生之间的团结力和凝聚力，从而使其树立集体意识。另外，通过积极的参加到竞技体育中，可使学生的学习压力大大减轻。

（二）重视师资队伍建设，适当降低高水平教练员准入门槛

竞技体育要求在开展体育课中需充分融合现有的师资力量，在人才的培育中师资力量是核心之所在，其在某种程度上直接决定着一个学校竞技运动的开展。所以，应该为师资力量的增强创造有利的条件。2019年，国家在相关文件中也强调要想办法引入优秀的体育人才，降低退役运动员、优秀教练员的准入门槛，为运动员提供更专业的指导。另外，学校还需结合实际情况将教师竞争激励制度构建出来，以此来鼓励学生主动参与到教学训练活动之中。除此以外，对于青年体育教师的培育工作学校也应该引起高度的关注，从而及时更新运动训练方式方法。

（三）完善场地器材配套设施、鼓励学校之间资源共享

伴随着中国经济水平的不断提升及政治环境的日益好转，对于体育课程的改革建设国家先后投入了较多的资源。在对近些年的发展成效进行分析发现，中小学的体育器材有很明显的改进，主要表现为现在基本上每个学校都配置的有篮球训练场地、足球训练场地等。在 2022 年冬奥会拉开序幕之际，校园内的冰雪项目也变得更加丰富，北京市有很多学校都成立了专业的训练队伍，学生们在训练种表现的较为积极。针对具体的体育项目，部分学校之间展开了深入的合作与沟通，而且教师资源和场地器材也实现了共享，学生之间、教师之间及教师与学生之间的互动增强。由于硬件设施具备了，所以在中小学校中竞技体育可以顺利的开展，在这一过程中学生们也可获得不同的体验。

（四）合理规划训练时间，处理好学习与训练的关系

在具备了训练环境和拥有优秀教师队伍的情况下，为了使竞技体育和学校体育课程实现充分的衔接，则需对这二者之间的关系进行有效的协调。对此，学校应该结合实际状况将严格的训练计划拟定出来。其次，还要合理的安排训练时间，老师与教练应积极沟通，发现问题及时解决问题。对于参与训练活动的学生而言，要结合他们的训练进度和学习效果，以便对训练方案及时做出调整和改进。

（五）完善校园体育赛事体制，组织多层级的校园体育赛事

一般来说，需借助考试这种形式来检测学生的学习效果，如果要在学校体育课程中融入竞技运动，还需引导学生积极参与其中，与此同时，针对现实中存在的问题学校还应该跟政府部门展开深入的沟通与交流，以便为中小学生参与比赛活动而提供更为有利的条件。除此以外，积极组织多层级的体育赛事，让运动技能较为薄弱的学生也能在校内的体育赛事中获得参与感，这样校园体育活动便可为学生带来不一样的体验，而且也达到了锻炼学生身体的目的。