开展高效小学德育教育的策略

⦿孔令沂

教师在带领小学生开展德育教育时，需要先从简单的行为习惯开展德育教育，以此逐步进行德育教育；接着，教师需要耐心地引导学生改正错误的行为习惯，以此拉近师生之间的距离；之后，教师需要成为学生的道德榜样，并引导学生模仿。以此就能达到提升小学德育教育有效性的目的。教师从简单的行为习惯开始逐步进行德育教育，就需要先帮助学生养成正确的行为习惯，再选拔监督管理的学生，最后引导全员学生进行互相监督，以此就能提升学生的自我管理能力，并使学生积极参与德育教育。教师拉近与学生之间的距离，就能使学生对教师敞开心扉，以此就能使教师更全面地了解学生，并能够更方便地进行德育教育，同时能够使学生接受德育教育。教师提升自身的道德修养并成为学生的道德榜样，就会使学生在不自觉中进行模仿，以此会达到潜移默化的效果，从而就能达到提升小学德育教育有效性的目的。

一、逐步教育，提升学生自我管理能力

教师在刚开始进行小学德育教育时，不能以强硬的方式直接要求学生改正行为，否则将会使学生抵触德育教育，并不愿遵守纪律[1]。教师在刚开展小学德育教育时，可以先向学生讲述基础的纪律要求，以此使学生习惯德育教育，之后，教师可以让学生改正行为习惯，并引导学生互相监督。这样开展逐步德育教育就能提升学生自我管理能力，并使学生养成良好的行为习惯。

例如；在刚开始进行小学德育教育时，教师可以将纪律要求设计成动画，并以动画的方式向学生讲解纪律和要求，以此能够加深学生对纪律和要求的记忆。接着，教师可以带领学生开展德育教育活动。教师可以先向学生说明德育教育活动的规则：“教师不定时地观察学生的行为，在观察时发现学生遵守纪律和要求，就给予学生一朵小红花。一周后小红花数量最多的学生将成为下一周的监督小助手。监督小助手需要帮助教师监督学生遵守纪律，并管理学生的行为。”，以此以奖励小红花的方式引导学生遵守纪律和要求。在一周后，教师可以让小红花数量最多的学生帮助监督和管理，以此能够提升学生遵守纪律的积极性。最后，教师可以带领学生开展全员互相监督和纠正的活动。教师这样开展德育教育，能够提升学生的自我管理能力，并使学生养成良好的行为习惯。

二、耐心引导，帮助形成良好行为习惯

教师在发现学生出现异常的行为时，需要先了解造成学生出现异常行为的原因，再以耐心引导的方式引导学生改善行为，以此既能拉近师生之间的距离，又能使学生对教师敞开心扉，还能使老师更全面地了解学生，更能使学生轻松地接受德育教育，同时能够达到帮助学生形成良好行为习惯的目的[2]。

例如：在发现低年级学生上课睡觉时，教师就先单独询问该学生的同桌或座位周围的学生，以此就能了解到该学生上课睡觉的原因。在了解到该学生是因为晚上熬夜玩游戏才在白天睡觉时，教师可以开展“我最喜欢的游戏”的班级活动。在活动中，教师可以提问学生：“现在最喜欢的游戏是什么游戏？”，以此能够了解学生的兴趣。接着，教师可以向学生介绍自身最喜欢的游戏，以此能够拉近师生之间的距离。之后，教师可以引导学生讲述玩游戏的时间，并激发学生共同玩游戏的兴趣。最后，教师可以引导学生产生学生在课后可以一起打游戏的想法，同时可以带领学生进行“看谁上课最认真”的竞赛。教师以此进行德育教育，不但能帮助学生养成良好的行为习惯，还能使学生接受德育教育，更能提升德育教育的效率。

三、成为榜样，帮助学生树立道德品质

学生会在无意识中模仿教师的行为和言语。教师可以抓住学生的这一特点，提升自身的道德修养，以此成为学生的道德榜样。这样就能使学生在无意识中提升道德修养，从而就能达到帮助学生树立优良道德品质，并培养学生道德素养和综合素养的目的。

例如：教师需要先阅读分析学生心理的书籍，再思考提升自身道德修养的方式。教师在了解榜样对学生的重要性后，就会产生为学生树立道德榜样的思想。最好的榜样就是在学生身边、受学生尊敬的教师。以此，教师就会阅读提升自身道德修养的书籍，并倾听提升自身道德修养的讲座，同时会分析自身日常的言行举止，以此找出不良的行为，并进行修正改进。在日常教学中，教师需要时刻注意自身的言行举止，以此才能提升自身的道德修养，并成为学生的榜样。教师需要阅读教师守则，并阅读学生的纪律守则，同时按照教师守则和学生的纪律守则行事，以此能使学生有更直观地了解和体验，从而就能加大学生模仿的兴趣。教师成为学生的道德模范，不但能赢得学生的尊重，还能在时时刻刻中进行德育教育。教师这样进行小学德育教育，不但能帮助学生树立优良的道德品质，还能培养学生的道德素养和综合素养，从而能够提高小学德育教育的效率，并促使学生健康地成长和发展。

教师运用上述方式开展小学德育教育，就能帮助学生养成良好的行为习惯，并帮助学生树立良好的道德品质，同时能够培养学生的道德素养、道德修养和综合素养，以此就能提高小学德育教育的效率，并开展高效的小学德育教育，从而就能达到促使学生健康成长和发展的目的。