幼儿园美工区低结构材料的有效投放策略

陶斯骅

(江苏省昆山市玉山镇北珊湾幼儿园 江苏 昆山 215300)

美能够陶冶人的情操，提高人的生活情趣。因此，培养幼儿发现美、感受美、欣赏美、创造美的能力是至关重要的。美工区是一个致力于让幼儿发挥想象、自由创造、自主创作的充满趣味的场所，在幼儿一日生活中扮演着重要的角色，发挥着巨大的作用，是幼儿园区域活动的重要组成部分。材料的投放是幼儿进行美工活动的前提。那么，怎样确定适合各个年龄段幼儿的材料？如何让材料的效果发挥到最大？科学的投放材料显得尤为重要。

1.科学选择活动材料

教师应针对幼儿园美工区域活动的特征，科学合理地投放美工区域的活动材料，应遵循美工区域活动材料投放的基本原则。首先，适宜性，材料的选择要遵循幼儿的年龄层次。对于小班年龄段幼儿来说，培养参加美术活动的兴趣和感受美的能力是至关重要的。在美工区里，应为他们提供有针对性的、可操作的，能够画线、玩色、撕纸、玩泥的相关材料，例如：蔬菜根、蓮藕根、拓印海绵棒等，让幼儿有意识地用简单的线条或色彩大胆地表现熟悉的事物，将设计的作品展示在教室内，使幼儿有成就感与归属感。中大班年龄段的幼儿自主性增强，教师可提供各式各样的美工材料，如：木棒、瓶盖、豆类、毛线等。幼儿了解并学习美工材料的使用方式，或将美工材料、美工方式进行组合，大胆设想并创造，将设计的物品用于装饰教室环境。教师还可以带领大班幼儿进行名画欣赏，使幼儿迸发出更多的创作灵感。其次，多样性，材料的选择要激发幼儿的兴趣。幼儿活泼好动，对事物的兴趣停留时间不长，且随着年龄的增长，幼儿们对美工材料的需求也逐渐提高。在美工区里，投放各种各样的纸，如：卡纸、皱纹纸、餐巾纸、瓦楞纸、刮蜡纸、沙皮纸、A4纸等;提供各种各样的画笔，如：蜡笔、水彩笔、颜料笔、刷子、棉签、印章等;投放生活中的材料，如：火柴棒、箭带、玉米棒、麻绳、毛线等。材料的丰富与多样有助于活跃幼儿的思维，激发幼儿的兴趣，帮助幼儿积极大胆的创新与尝试，从而开拓幼儿思维，使其拥有更强的想象力与创造力。

2.有效运用废旧材料

艺术家罗丹曾经说过，“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”要为幼儿提供丰富有趣的活动材料，教师要有一双善于发现的眼睛，生活用品都可以变成孩子们创作的材料。例如，用废旧牙刷代替颜料笔，用奶粉罐充当插花瓶，用报纸进行手工折纸……这些材料孩子们熟悉且有兴趣，动手能力也能得到进一步的提高。幼儿园美工区域材料主要涉及这样的几方面，包括绘画材料，如蜡笔、水彩笔、排笔、水粉颜料等，还包括手工材料，如卡纸、蜡光纸、亮光纸、包装纸等，此外还有工具材料，如双面胶、剪刀、白乳胶等。教师应正确认识美工区域材料对幼儿发展的作用，幼儿在美工区域内进行自由自在的观察、创造，提升了幼儿的审美艺术性。废旧材料在美工区域活动中的应用是值得教师认真研究的，教师可以引导幼儿利用废旧报纸、电视机包装箱、废旧的书籍等进行裁剪、进行建构、进行创意制作。教师可以引导幼儿利用塑料类的废旧材料，如饮料瓶、油桶、药瓶等在美工区域内进行种植，进行盆栽，进行创意手工制作等;教师可以引导幼儿利用布艺材料，如旧衣服、旧布条、旧窗帘等去玩拼贴画，进行创意服饰设计与制作;教师可以引导幼儿利用木质材料，如制作家具的边角料、樹叶、树枝、木条等进行美工区域的创意制作活动。

3.因材施教

为了让幼儿发挥创造欲，使其创造想法得到充分满足，教师可以将父母、孩子、教师收集来的各类材料投放于美工区域中，进而采用不同的形式，根据自然材料特有的性能及特点，来展开“因材施艺”工艺构思。例如，生活中随处可见的石头，教师便可引导幼儿根据石头的外形、肌理纹路等特征发挥联想。某个小朋友带来的石头表面，有两个大小不一样的圆形图案，该小朋友就想到了利用这两个图形，分别当做老虎的头部和身体部分，再沿着周边画出老虎的其他部位，这样一只创意型老虎就得以展现了。有时，教师还可以在美工区投放各种类型的成品图案，供学生自由选择，再发挥自己的创意，依据图案特点进行不同的绘画与粘贴.让学生根据自己或家长收集来的材料进行工艺构思能大大激发其兴趣，而且在学生完成创作后也会获得更大的成就感，对美工的兴趣愈发浓厚。

结语

美工区活动的开展需要教师根据主题活动内容、幼儿的年龄特点、发展水平，有目的、有计划地投放材料，同时与幼儿自主选择、操作活动材料的过程有效融合。低结构材料的投放是最基础也是最关键的，合理投放活动材料对幼儿的发展非常重要，它能够满足幼儿的发展需要，发挥美工区的教育功效，实现主题教育目标。