提高小学科学教学效率的路径探讨

刘延茂

(山东省青岛市李沧区实验小学 山东 青岛 266100)

在如今的小学科学教学当中，还存在着教学模式过于传统、学生学习兴趣不高和课堂教学效率过于低下的问题。教师要想有效地解决这些问题，首先就需要教师对自身的教学观念和模式进行更新，并在调动小学生学习积极性和主动性的前提下，将小学生的课堂主体性充分地发挥出来，以此在提高小学生学习水平。

1.树立以学生为中心的教学观

在提升小学科学教学效率的过程中，首先需要小学科学教师充分发挥出自己的指导作用，并且在开展以学生为主题的教学活动时，设计出完整的教学方案。其次需要教师能够在加强小学生知识学习投入程度的情况下，将小学生的自主创造性充分的发挥出来，继而达到提高小学生学习效率和小学科学课堂教学效率的目的。当然，小学科学教师在进行以学生为主体的教学时，除了要发挥出自身的课堂指导作用和小学生的主观能动性，还要引导小学生进行有效地小组合作探究学习，以此在提高教师和学生配合度的情况下，加强学生对科学的学习热情，以此提高小学生的科学水平和学习能力。比如，教师在讲解《食物中的营养》时，就可以先询问学生在来学校之前都吃了哪些食物，然后教师可以让学生们以自己所吃的食物为依据，通过小组合作的方式，对这些食物当中的营养成分进行探讨。

2.有效落实课前准备工作

一堂生动有效的科学课是离不开教师课前的精心准备的。课前准备工作一共包含了两个部分，一是小学科学教师对教材知识的深刻研究。只有小学科学教师将教材进行了认真研读，才能根据教学任务和目标写出有效的教案，才能在给小学生传递课程知识点的同时，通过有效的教学模式和手段，提高小学生对科学知识的掌握程度。二是小学科学教师对小学生特性、爱好、科学水平和学习能力的深入掌握。小学科学教师在研究透彻教材之后，还要根据小学生的个性特点、知识水平以及学习差异，为小学生制定相应的学习目标，以此在课堂教学中实现对教学内容和方式的结合。

3.构建教学情境，提升学习氛围

在以往的小学科学教学课堂当中，都是以教师的讲解为主，对小学生进行灌输式教学。这种教学模式在实际上容易使得小学生活泼好动的天性被抑制住，使得小学生无法对科学知识产生足够的学习兴趣，进而也就容易出现小学科学课堂教学效率低下的状况。而在如今新课改的教学理念和教学模式下，小学科学教师会通过对小学生学习兴趣和课本知识的有效结合，为小学生创造出符合实际生活的学习情境，以此在为小学生的课堂学习创设出良好学习氛围的前提下，实现学生学习兴趣的提高。

例如，小学科学教师在讲解《空气中的热胀冷缩》这一课程知识时，就可以先对学生做一个这样的实验：“利用塞子将一个盛满水的瓶子口塞住，在保证瓶子里面的水不会溢出来的情况下，将吸管塞进瓶子里，注意，吸管一半要在水中，一半要在瓶子外面。然后把水瓶放进空的容器中，将烧开的水倒进容器里。此时水瓶里的水会自动往外喷。”在实验过后，教师可以对学生进行提问：“同学们，你们知道为什么会出现这样的现象吗？”由于学生被这样的实验过程震撼到，更是能够对科学的神奇进行感受。因此在实际小学科学教学中，能够加强小学生的学习兴趣和对科学的求知欲，从而能够在小学生认真学习的前提下，实现小学生科学学习能力的提高。

4.组织实践活动，培养综合能力

小学科学这门课程，不仅能够对小学生的思维进行启发，更是能够对小学生的动手能力进行训练。因而小学科学教师不能只是按照传统的灌输式教学方式对学生展开课程教学，而是需要结合起教材上的理论知识和生活中的实践活动。只有这样才能引导小学生进行小组合作实践，才能在对小学生的动手能力进行培养下，实现学生团队合作意识和集体精神的提高。譬如，小学科学教师在讲解完《分类和回收利用》这一课程知识后，就可以让小学生针对生活中的垃圾和废品等等进行深入调查。在调查的过程中，小学科学教师可以将小学生进行分组，然后指导小学生去附近的废品回收站，调查废品回收站会将哪些东西进行回收，这些回收后的废品又会用在什么地方等等。甚至是可以让小学生装饰起学校或者自身社区当中的垃圾箱，并将一些相应的标签贴在垃圾箱上。通过这样的公益活动不仅可以帮助小学生养成垃圾分类的好习惯，还能够对小学生保护环境的良好意识进行培养，从而能够在加强小学生科学学习能力的情况下，达到小学生科学素养的提高。

结语

总而言之，随着现如今社会的不断发展，小学科学课程无论是对小学生的行为习惯、学习能力还是科学素养都有着至关重要的作用。而也只有将小学科学教学效率提高，才能在符合新课改背景的前提下提升小学生的综合能力。基于此种情况，小学科学教师就需要将课前准备工作落实好，并在为小学生构建良好学习氛围的情况下，组织开展有效的科学实践活动，然后在树立“以小学生为课堂主体”教学观的同时，提高小学生的学习主动性。以此在为小学生自身学习能力的提高提供帮助时，达到小学科学课堂教学有效性的良好提升。