好课堂离不开用心的老师

⦿戴晓玲

算算教龄，也有11年了，对于自己所上的课，部分是满意的，一部分是不很满意的。为了不让自己闭门造车般的前行，我也看了听了同行的许多课，有精彩的，也有感觉缺失了一些东西的。比如说平铺直叙、照本宣科、吐词含混、缺乏激情，学生没精打采，乃至酣然入睡等。对于从1至6年级一直跟班的老师来说，虽然课堂掌控比较容易，可并不是所有的课程安排都能如此，有时中途接班的老师，面对孩子的种种状况，不知如何是好，总想着换着新花样来提高孩子们的学习兴趣，可孩子们适应与否，也是个问题。这些年来，我一直在思考这个问题：怎样才能使语文课堂更让学生喜欢？在这里，本人就刚才所提到的问题谈一谈自己的拙见。

一、教师必须要具备比较扎实的专业基础知识

小学虽不比高中、大学，要求老师要有渊博的、丰厚的专业知识，但扎实的专业知识却十分必要，因为这是上好课的前提条件。俗话说“巧妇难为无米之炊”，当老师口才再好，如果没有比较过硬的专业知识，那么上起课来讲什么呢？我拿语文课堂上的“表达方法”来举个例子：人教版6年级语文下册14课《凡卡》在表达上有哪些特点？依据讲解，孩子们能通过凡卡的回忆内容，判定文章用了插叙的写法。就此结束了吗？课文的教学目的达到了吗？不，我们可以联想一下还有哪些课文运用了插叙的写法，除了插叙，还有怎样的叙述方式？《卖火柴的小女孩》《灯光》《十六年前的回忆》等课文的表达方式倒叙、顺叙也会顺理成章地重新搬回课堂。可是对于表达方式的范畴又何止叙述方式呢？表达方式，由“表达”和“方式”合成，我们常说的“表达方式”主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点。主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五类。而“插叙”只是叙述中的一种表现形式，借此机会，亦可以向学生们讲解清楚。所以说，即使是小学老师，也还是要有扎实的或者比较扎实的专业基础知识才行。如何才能获得扎实的专业知识呢？这既要靠原来读大学所学的专业知识，要靠后来教书实践中的不断积累，比如看专业书籍、专业杂志，多听文学讲坛，或看与专业有关的课外读物，不断丰富自我，完善自我。只有这样，上起课来才有内容，オ有说的，オ有讲的，并且也不至于照本宣科，平淡无味，强制学生死记硬背了。

二、教师要善于运用的几种基本手段

(一)前后呼应的课堂是“有味道”的课堂

有很多老师不注意这一点，导入新课落俗套，结束不新颖，甚至于根本就没有导入和结束这些环节。一节课有一个好的开头和好的结尾，并且前呼后应，那是很受学生欢迎的，尤其是个性化的开头和结束更能吸引学生，听完课的学生才会意犹未尽。

(二)板书规范，书写工整

字迹工整，板书规范，让人赏心悦目，学生自然也就更领情了。如果书写潦草，满黑板到处乱画，它会让人心烦意乱，烦躁不安，学生也就自然给老师的课打了几分折扣。特别是不规范的简化字和错别字更容易让学生对老师“刮目相看”。板书是教师的一项基本功，简洁明快的黑板板书可以使人心情愉悦，学生会对老师肃然起敬，竖起大拇指，从心里面佩服：我们的语文老师真不错！

(三)声调合适且抑扬顿挫，可使课堂添色不少

讲课的声调要合适。声音小了，一是有些后排学生会听不清楚；二是不能镇住课堂，学生思想会开小差；三是课堂气氛低沉，学生没精打采，昏昏欲睡。如果声音洪亮，语速适当，讲述又是抑扬顿挫，那样课堂就显得十分得体，师生配合特别融洽。

(四)饱含激情、绘声绘色，课堂才会精彩

老师上课理所当然应该热情饱满，更何况有很多课本故事背后的内容本来就趣味横生。如果老师的爱恨情仇溢于言表，倾洒于课堂教学中，表露于讲课里，就能够使人心情亢奋，跃跃欲试，如遇其人，如临其境，学生觉得听课完全就是一种艺术性的享受，既增加了知识，又陶冶了情操，净化了灵魂，教室里会高潮迭起，掌声不断，学生会由衷地直叫：精彩，精彩，简直是太精彩了！比如《囚歌》简短的几句话，把叶挺的雄心壮志和不屈服的精神描绘得淋漓尽致。我也借机讲述了震惊中外的皖南事变的过程，听之过后，孩子们无不为蒋介石的无耻行径而愤慨，也为叶挺的铁骨铮铮而钦佩，同时为他在空难中逝世而惋惜不已。我认为这样的课堂才是有意义的课堂，孩子们才会跳出课本，开辟出另一番天地来。

(五)来回走动着讲课，学生的注意力更容易集中

现在反观我以前的教学，有一个不好的习惯，总是站在讲台上不住地讲，结果哪怕是讲得内容再精彩，还是忽略了学生，学生反应冷淡，师生互动情景交融也就不够，自然讲课就失色不少。反之，如果老师走下讲台，进入学生之中，在教室里来回走动着讲课，以感性的目光不停地与学生互动，这样会大大提高学生的听课质量，增强学习的效率。

(六)克服口头禅，提高课堂质量

曾经有个教授统计过他所听的几堂课，老师“啊、嗯、这个、那个、知道了吗？明白了吗？听懂了吗？”等的口头禅占据了课堂的20分钟之久，其实这很不好。当然，多年来养成的习惯要改变它也不容易，但是并不等于就改不了，只要坚持，是能够，或者基本能够克服的。

三、教师也应当会使用现代技术教育手段

现代信息技术教育手段突飞猛进地发展，可以说是日新月异，不懂得使用、或者是不善于使用，那是要落后的，要被淘汰的。教学中，课堂上多使用计算机、多媒体是十分有助于教学的，因为它信息量更大，知识面更宽，比起传统教学来说，它更直观，更能吸引学生的眼球和注意力。但值得指出的是，纯粹依赖于现代感，技术教育手段，也是不可取的，我们只能把它看作对传统教学的辅助手段，如果能够把传统教学与多媒体教学有机结合起来，综合两者的长处，那是再好不过的了。

人们都说教无定法，学无止境，的确如此。作为教师，也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有心的老师，这样才能为祖国现代化建设培养出大量全方面发展的新世纪英才。