小学体育教学师生互动的类型与方式

蒋和智

(广西贺州市平桂区文华学校 广西 贺州 542827)

师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是由老师先发起的，之后老师邀请同学们与自己合作，来实现某一教学目的。在小学体育课堂教学中，师生之间的互动应该不拘泥于以往的概念，尽量丰富师生互动的类型，在遵循小学生心理和生理发展的基础上，采用小学生们喜欢的师生互动的方式，使得老师与学生之间的关系更加紧密，更加有爱。通过有效的师生互动，可以使老师更加准确的把握好学情，充分调动学生的视觉、听觉，以及最大程度的激发学生们的学习体育的兴趣，使学生发自内心的喜欢体育并爱上体育。

1.小学体育教学中师生互动的类型

1.1 教师一对多式互动。在当前的小学体育课堂教学中，由于一个班级中学生人数较多，而老师只有一个，为了尽可能的照顾到全班同学，老师通常会采用"一对多"的互动模式，尽可能的将互动效果达到最佳[1]。

1.2 采用教学分组式互动。分组式互动在小学体育教学师生互动中占有相当一部分比重，是一种在老师的引导下，学生进行分组互动的模式。分组互动可以于无形之中培养小学生团队协作的能力，提高学生的集体荣辱意识。在团队合作中，每个学生都能参与其中，充分调动学生的积极性，各自发挥自己的长处，为小组贡献一份力量。

1.3 一对一互动。受时间、教学内容课堂纪律等多方面因素的影响，一对一互动模式在小学体育教学中实行起来有一定的难度。但一对一互动能使得老师更加清楚的知道学生的薄弱之处，对其加以引导，可以促进学生更好的掌握相应的知识和技能。

2.师生互动的主要方式

2.1 采用游戏教学，激发学生兴趣。在小学体育课堂教学中，根据老师与学生之间不同的互动类型，势必会采用不同的互动方式。现在小学阶段的学生课业繁多，体育课是孩子们走出教室缓解疲劳的课堂，在体育教学中引入游戏，能够极大的激发学生的参与兴趣[2]。值得注意的是，老师在设置游戏时，一定要结合相应的体育教学内容。例如，在教学"跳"时，老师可以让学生模拟小兔子跳的动作，待学生将这一"跳"的动作掌握后，老师可以组织学生玩一个"老狼老狼几点了"的游戏。找一个学生扮演老狼，其他学生扮演小兔子，老狼背对着小兔子们，站在小兔子们的前面，与之保持一定的距离，方便小兔子们跳。老狼回答几点了，小兔子们便跳几步。游戏规则是小兔子先问老狼老狼几点了，然后老狼回答几点了或"开饭了"。当老狼回答"开饭了"的时候，小兔子们就要跳着离开，避免被老狼抓住，当然此时的老狼也是做"跳"的动作来抓小兔子，紧扣教学学主题"跳"。小兔子之间也要间隔一定的距离方便做"跳"的动作，老狼与小兔子之间保持一定的直线距离。

小兔子："老狼老狼几点了？"

老狼："五点了！"

这时学生们就要模拟兔子跳的动作向前跳，也就是朝着老狼的身后方向跳5步。

小兔子："老狼老狼几点了？"

老狼："开饭了！"

为了能够抓住小兔子，老狼在回答相应步数的时候有他自己的思考，要不然会被兔子反抓住。

这时兔子们会往回"跳"，老狼会转身"跳"着抓小兔子们。通过这样的游戏，让学生在一种轻松愉悦的氛围当中达到了强身健体的目的。

2.2 师生共同参与。在小学生心目中，无论哪一学科的老师都有其一定的威信，老师参与到学生中，和学生一起做游戏，这是一种很好的拉近师生关系的方式，通过师生的共同参与来增强体育教学的趣味性。"老鹰捉小鸡"的游戏，相信大家小时候都玩过，那么在体育课堂中，老师除了可以扮演老鹰、鸡妈妈外，还可以扮演小鸡呀。首先老师可以扮演鸡妈妈，由一个学生扮演老鹰，让学生们充当小鸡站在老师身后，有老师的保护我，学生一定会觉得特别有安全感，老鹰是抓不到他们的[3]。玩了几轮之后，老师可以要求扮演小鸡，让学生自主决定谁要去当鸡妈妈和老鹰。通过这种角色的互换，可以增强学生的主体意识和竞争意识。

2.3 分组互动。由于一个班级里人数较多，在上体育课时对学生进行分组运动是很有必要的。当然在分组时也要考虑全面一些，包括学生的性特点和个人实际运动水平等，使得各小组的实力水平平均化，这样可以让学生认为是在相对公平的条件下竞争。例如在"跳绳"时，老师可以以组为单位，在相同的时间里，跳绳个数总数最多的组获胜，我说的这个跳绳是指"跳大绳"，有人甩绳有人跳的那种。同学们在组内选两个手臂力量担当甩绳，其余学生在一旁排好队，依次从绳下穿过，在一定的时间里(比如1分钟内)，看哪组的个数最多，哪组就获胜。当然在这个过程中得有裁判，裁判可以是班级里的班干部，本着公平、公正的的原则计数。

4.总结

在小学的教育过程中，不能仅仅只是以学生语、数、外的学科成绩作为评判标准，同时也要注重体育教学。在小学体育教学中，老师要拉近师生关系，注重师生互动，激发学生对体育的兴趣和学习热情，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。