利用体育竞赛提升初中体育与健康教学质量

肖振华

(四川省成都市龙泉驿区黄土中学校 四川 成都 610000)

引言

在新课程改革背景下，体育与健康课程的开设质量对学生的身心健康发展至关重要。一方面，通过该门课程的学习学生将会掌握有关体育的基础知识，同时学会一项或多项体育技能，实现德智体美的全面发展。但整体来说，当前阶段初中生的课业任务已经相对比较繁重，学生参与体育运动的主观能动性相对处于较低水平。针对这一问题，中学体育教师可以巧妙发挥体育竞赛的优势，提升教学效率。

1.初中体育与健康教学中体育竞赛的作用

体育竞赛彰显了体育项目的竞技性特征，主要指在裁判的支持下，参与体育活动的学生以个人或团队为单位按照固定的规则展开体育竞技活动，其教学价值主要体现在以下几方面：首先，初中阶段的学生大多已经步入青春期，他们或多或少的存在一些争强好胜的心理，而通过对体育竞赛活动的组织和开展，能够在班级内形成以追我赶的竞争氛围，这种情况下，每一名学生都会卯着一股劲奋勇向前，参加体育运动的积极性和主观能动性将会大幅度提升。其次，在展开团体体育竞技活动的过程中，学生会以团队为单位参与竞争，为着集体的荣誉而努力奋斗，学会团结协作，从而促使学生的交际表达能力，以及团队意识得到大幅度增强，这对于学生的人格完善具有积极影响。最后，中学生正处于人生观和价值观初步健全的黄金时期，他们很容易受到一些错误思潮的影响而形成一些不良习惯，做出有损个人形象以及社会文明的事情。在组织开展体育竞赛活动的过程中，既可以帮助学生释放压力，同时也可以促使学生实现情绪的全面释放，学会尊重他人，最终实现综合素质的全面发展。

2.体育竞赛在初中体育与健康教学中的具体应用

2.1 为学生详细分析竞赛方法与规则。在设计体育与健康教学方案的过程中，教师若想将体育竞赛办得有声有色，确保学生积极配合与高度参与，就必须根据学生的身心发展特征制定充满趣味性、教育性的体育竞赛活动，并在活动正式开始之前，详细的向学生介绍体育竞赛的方法和规则。首先，教师应该系统地为学生介绍包括竞赛名称方法以及规则在内的竞赛三大要素，确保学生能够为竞赛活动的到来做好充足的准备。其次，教师要明确提出对课堂纪律的要求，提出同学之间必须相互尊重，绝对不可以因为比赛的输赢而做出损人利己的不良行为，充分发挥规则的制约作用。最后，体育竞赛的规则并非是一成不变的，在必要的情况下，教师应该引导学生参与到规则制定中，引导学生共同思考，分析他们所感兴趣的竞赛方法，并在师生的协调配合下，共同进行场地的规划和器材的准备工作，拉近师生的关系，从而确保后期体育竞赛能够顺利推进。

2.2 合理控制运动强度。在体育与健康学科的教学中，教师要尤其注意因材施教理念的落实，否则将极大程度激发学生的逆反心理，同时可能为课程的顺利开设埋下一些不安全因素。所以教师应在组织开展竞技项目之前要与班级内的学生展开交流，对班级内学生的体质情况进行调研，根据性别、性格以及偏好等因素组织学生参与不同的竞赛活动，并始终向学生强调比赛第二，友谊第一的竞技精神。除此以外，考虑到当前阶段的学生从小缺乏体质锻炼，所以教师应实现对运动强度的有效把控，按照循序渐进的原则，逐渐夯实学生的体魄基础，慢慢地引导学生跟紧课程进度，从而促使每一名学生都可以在体育运动以及竞技活动中得到充分的成长。

2.3 合理设置课内外活动。通过对当前阶段初中体育与健康课程开设情况的分析来看，绝大多数学校对于该门课程的课时设置相对较少，所以仅在有限的课堂教学时间内组织安排竞技活动，可能无法满足学生的成长需要。因此，体育与健康教师应对每节课的时间和内容进行合理分配，在前半节课的时间内引导学生做好准备活动，同时向学生介绍一些体育理论知识以及简单体育运动技巧，确保学生对基础的体育知识掌握到位。而在后半节课的教学中，教师则可以鼓励学生自行解组参与体育竞赛，在活动的过程中尽情的释放激情。比如说，在篮球项目的教学中，教师可以根据性别分别设置不同的竞技项目，对于对篮球比较感兴趣的男生来说，教师可以组织这部分学生直接展开篮球比赛，让学生感受篮球运动的激情与热血；而对于女生来说，其对于篮球运动的兴趣相对较为薄弱，所以教师就可以将女生分成若干个小组进行投篮比赛，比比看哪一个小组的命中率更高，培养学生的投篮技术要领，促使学生得到充分锻炼。

3.结束语

综上所述，体育与健康课程的开设质量关系到学生的身心健康发展。所以，中学体育教师务必要在课堂教学中合理设置竞技活动，在激发学生参与意愿的基础上为学生营造热烈而融洽的运动环境，锻炼学生的运动技能，推动学生综合素质全面发展。