小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的策略

余文贵

(宁夏中宁县大战场镇固唐完全小学 宁夏 中卫 755100)

引言

素质教育理念指导下的新课程标准关注学生的全面发展，而不再片面强调分数和成绩。再加上当代社会的飞速发展，信息技术的更新日新月异。有着较强的实践性的小学信息技术教学就是在这样的时代和社会背景下产生的，小学信息技术教学对于学生的实践能力和创新能力的提高予以高度重视，理应引起越来越多的人的重视。但当前的小学信息技术教学非但没有得到应有的重视，而且在教学方法上出现了偏差，导致难以取得理想的教学效果。

1.小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的重要性

通过小学信息技术课堂教学培养学生的信息素养和综合能力不仅有利于学生更好地适应互联网时代的要求，而且有助于教育现代化的实现。最重要的是，小学信息技术课堂有利于更好地构建学生的信息化思维。信息化时代的到来，使得人们的生活和学习方式发生了翻天覆地的变化。对于小学生而言，个人的成长和发展要求他们掌握基本的信息技术。尤其是在当今社会，信息化科技更新迭代的速度越来越快，小学生未来的发展要求他们积极学习先进的信息技术知识。同时，当前的信息化时代，各种闻所未闻的学习方法如雨后春笋般出现，这些新的教学方法大多都是基于信息技术而产生的。因此，在小学要想实现现代化教学，着重培养学生的信息素养和综合能力是基础和前提。此外，信息素养的提升要求小学生尽早构建信息化的思维模式。

2.小学信息技术课堂教学的现状

虽然信息技术课程在小学的开展已经有数十年的历史了，但是始终未能取得理想的教学效果。深究其原因，主要就在于人们对于小学信息技术教学的重要性缺乏理智客观的认知，学校、领导、教师、家长以及学生们都不愿意将过多的时间和精力用于信息技术学习中。

当前小学信息技术教学的现状实在很难让人满意。第一，陈旧的教材内容无法满足人才培养的需求，教学内容更新不及时。同时，整体来看，小学信息技术课程尚未形成完善的理论体系，这与时代对于培养小学生信息素养的要求不能完全契合。第二，固守传统的教学方法无力打破旧有教学模式的桎梏。虽然也已经通过分解教学目标而实现了循序渐进的教学，也已经可以注重学生的实践操练了，但是学生的实践操练过于机械，缺乏应有的信息化思维。这就导致信息技术教学失去了灵魂，不仅对于信息素养的养成不利，而且也无法实现创新性思维的培养，小学信息技术教学的教学质量也严重降低。第三，就当前而言，信息技术课程在小学教学中开展已经有相当长的一段时间了，但并未构建科学完善的评价机制，单纯依靠考试的形式肯定无法真实反映学生的学习情况，但也始终未达成对于信息素养和综合能力评价的统一标准，这并不利于有效激发教师的教学热情。

3.小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的策略

首先，在信息技术教学中，加强教师的演示和引导，借此唤醒学生的学习热情非常重要。信息技术教学本来需要较强的动手实践能力，但是小学低年级学生难以独立完成，需要教师进行恰到好处的演示和引导。教师在演示和引导的过程中尤其需要关注兴趣的培养。因为对于低年级的学生来说，单纯传授知识的效果可能并不好，而培养和激发兴趣则有利于为以后的进一步学习创造条件，有了学习的兴趣之后，小学生就有了自主学习的动力和意识，所有的问题就都能够迎刃而解了。

其次，小学信息技术教学同样需要完成情感与态度的教学目标。也就是说，重视渗透人文素养对于小学信息技术教学也是十分必要的，同时还应该对学生情感态度的转变予以高度重视。小学信息技术教学中渗透人文素养，主要是为了培养学生健全的人格和积极的人生态度，进而完善个人的综合能力。

最后，小学信息技术教学还应该重视传授学习方法。信息技术教学中教师的演示和引导不应该仅仅局限于某一个问题，而应该对于学生能力的提升予以高度重视，在演示的过程中将学习方法的传授融入其中，引导学生完成自主探究，并在自主探究的过程中掌握相应的学习方法，有效提升学生的知识迁移能力。由于学习方法通常会涉及到多种方面的能力，因此将会大大有助于学生综合能力的提升。

结束语

总而言之，小学信息技术教学肩负着培养和提升学生的信息素养和综合能力的重要使命，但当前的小学信息技术教学很难完成这一使命。为此，小学教师应该通过演示和引导，培养学生的学习兴趣，还应该通过人文素养的渗透，在教师的积极引导之下，帮助学生实现情感态度的转变。此外，教学方法的传授对于小学信息技术教学能够产生事半功倍的效果。