小学数学课堂游戏化教学探索

杨跃军

(吉林省德惠市朱城子镇中心小学 吉林 长春 130300)

数学教学是小学阶段的主要教学内容与教学科目，在新课标的发展作用下，小学数学教学已经逐渐摒弃了传统教学模式中弊端问题和不足，教师更加注重利用游戏化的教学模式与多元化的教学手段对学生展开数学课程教学活动，使学生在趣味性的学习氛围中提升对数学学习的兴趣，并促进发展学生的综合素养。

1.游戏化模式在小学数学课堂运用的优势特点

将游戏化教学模式运用至小学数学课堂教学中具有多方面的优势作用。首先，游戏化教学模式的运用可以有效吸引学生的专注力，部分学生学习效果不佳的主要问题便在于其专注力较差，在游戏化模式的运用中，学生的专注力被有效提升，是促进强化教学效果的有利方法。其次，游戏化教学模式的运用可以充分调动学生的学习兴趣与自主探究的积极性。游戏形式本身具有较强的趣味性，教师将趣味游戏与数学教学内容相结合，是促进学生理解数学知识的有效方法。另外，合作类型游戏的设计可以有效发展学生的合作意识与配合能力，是促进发展学生核心素养的有效方法。

2.小学数学课堂游戏化教学具体实施措施

2.1 加强创新教学模式的运用。在小学数学课堂教学中运用游戏化教学模式，教师要加强运用创新的教学方法作为基础。无论是趣味游戏或是创新教学方案的融入，均需要在多元化的基础上进行，学生对不同类型的学习方式兴趣较强，如果教师将游戏教学模式的运用禁锢在同一项方法中，不仅不会有效的激发学生学习兴趣，甚至导致学生对数学学习失去好奇心与探索心。因此，在游戏化教学模式的开展过程中，数学教师要加强运用多元化的创新教学方法，从而给予学生新鲜感，促进提升学生学习兴趣。

2.2 丰富游戏形式，强化课堂实践教学。小学数学实践教学中，围绕教材内容与教学目标设计丰富的教学形式，辅助数学教学工作，是提升数学教学效果，强化课堂实践教学的有效方法。例如：在小学数学《认识时间》的教学中，教学目标以引导学生初步认识钟表，并可以读出钟表中的具体时间为教学目标。为帮助学生理解并掌握本科的学习重点，教师可以利用多元化的游戏形式激发学生的学习兴趣，强化时间教学效果[1]。首先，数学教师可以利用身体游戏的方式，引导学生根据教师提示的时间做出相应的动作，运用两只手分别作为钟表的时针和分针，将时间进行演示。同时为了发展学生逆向思维，教师可以利用相反的形式或更多的表现形式，引导学生将时间以动作进行表达，在活跃课堂氛围的同时，促进提升数学课程教学效果。另外，教师可以运用多种钟表的形式引导学生认识时间，感受时间的概念，从而达到发展学生数学核心素养的教育目标。

2.3 加强师生互动，提升游戏效果。良好的师生互动是提升教学效果的基础条件，在小学数学课程教学过程中，教师要善于利用游戏形式加强师生之间的互动，营造和谐、友好的师生关系。对此，教师可以参与进入学生的游戏中，以参与者的身份与学生共同玩耍，并在游戏中起到引导作用，引导学生在游戏中学习数学知识。除此之外，数学教师要善于创造师生互动的机会，拉近师生之间的心理距离，使学生敢于提出疑问，并根据教师的引导作用完善数学知识结构，达到良好的学习效果。因此，利用游戏化教学模式促进加强师生之间的互动，是提升数学教学效果，培养学生综合素养的有效措施。

2.4 运用合作游戏，培养学生合作精神。数学游戏的开展方式是多样化的，教师在设计游戏与教学方案期间，除基础游戏之外，可以加强互动类型游戏、合作类型游戏的融入，引导学生以合作探究的方式学习数学知识，同时在合作过程中感受分享的快乐与合作的乐趣。现代社会发展过程中，合作与竞争元素是无处不在的，将数学游戏教学中融入合作与竞争的教学元素，不仅可以促进发展学生的综合能力，同时符合现代社会发展的需求，是非常有效的教学方案。例如：在小学数学《复式统计表》的教学中，教师即可根据课程内容设计符合学生学习能力的合作游戏，引导学生在合作游戏的过程中自主发掘数学与知识，并与同学或小组成员进行分享，同时在小组合作学习游戏的过程中，教师将游戏精神与合作精神的培养元素渗透至其中，使学生在学习数学知识的同时，发展其综合能力与核心素养。因此，加强合作游戏的设计与开展，是促进培养学生合作精神，强化学生合作水平的有效措施。

总结

总而言之，小学数学教学中，由于数学知识过于抽象化，学生对其学习兴趣并不强，数学教师在开展数学教学活动期间，要注重根据学生的学习能力，集合趣味游戏教学方法的运用，强化学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，帮助学生在积极愉快的学习氛围中感受数学学习的乐趣，从而达到发展学生综合素养的教育目标。