高中数学教学中数学思维能力的培养

伍泽洲

(西藏日喀则市第一高级中学 西藏 日喀则 857000)

理科学生对高中数学的研究直接影响到大学的选择。文科学生也不可避免地会参加数学考试，并且，数学考试是大学入学考试重要部分。因此，所有学生都应专注于学习数学，逐步分析数学和提高数学思维能力。

1.高中数学教学中数学思维能力培养的意义

在进行过程中，可以将与物理或化学等主题互动一起融入到中等教育系统，并鼓励学生之间彼此合作。因此，高中数学教学应该针对学生数学思维能力的发展，这可以使学生获得更好的数学知识。此外，它将对其他学科的研究产生积极影响，并适合当地学生。通常，数学思维能力和高中数学教学教育的重要性主要体现在：①满足我们社会发展的需求。在知识经济时代，社会已经注意到对人才的更高需求，但是不再需要无法被评估的人才。因此，学生数学思维能力的教育必须符合社会人才的要求。学生将建立一个系统且准确的知识库，同时提高他们在遵循有效学习时间和迫切需要人才社区的同时，积极改变观念的能力；②促进素质教育的发展。素质教育的目的是通过教育确保学生的全面发展并提高他们的综合技能。作为提高教育质量的重要材料，高中数学对学生智力的发展具有积极作用。数学思维能力不仅仅是测试演示，它还为学生提供了学习，理解和反思变化的机会。它提供了一个理想的环境，为学生提供了更多机会，并进一步促进了素质教育的发展[1]。

2.高中数学教学中数学思维能力的培养策略

2.1 打破思维定式，联系生活实际。要培养学生数学思维能力，教师必须充分理解学生思维的特征，通过解决问题的错误理解其缺陷，测试数学和会话问题，并理解学生的思维。从理性和概念上来看，需要及时找到明显的差距。然后，学生将能够及时发现并解决问题。在消除差异的同时找到一条共同道路的想法很适合打破学生的传统思维。另外，作为一门科学，数学具有许多与现实生活密切相关的应用。这对于解决数学问题是必需的。这样，教师可以基于具有真实世界知识和数学数学教学的真实世界示例来解释知识。这弥合了数学与学生之间的鸿沟，锻炼了他们的思维，激发了对学习的兴趣，并鼓励学生发展数学思维。教师可以通过相应地更改教科书的某些元素来访问现实生活。例如，使用相同的6个按钮来形成4个三角形。如果使用6个按钮，则其中一个正三角形需要3个边。绘制了四个等腰三角形，因此要有效解决问题并扩大学生的数学美知识，学生必须使用其空间图像来创建三维等腰三角形[2]。

2.2 激发学习兴趣，优化课堂设计。课堂设计对学生学习数学的兴趣密切相关。课程的理念是产生兴趣的前提，由于兴趣可以促进学生的数学思维的发展，因此学生可以处于学习和取得理想学习成果的最佳位置。期望教师利用学生对活动数学教学的兴趣来精心设计课堂教科书并起草学生的生活条件。学生会产生热情，激发他们的好奇心和学习动力。应该归因于自学和知识获取的状态。第一，巧妙设计导入。教师们正在引入新的课程表，以鼓励学生理解材料并提出与内容有关的问题或通过问题进行学习，以便学生可以积极地参加学习活动。通过提高参与学生的热情来提升数学思维能力。第二，合理利用多媒体技术。随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育活动中的使用已变得广泛。通过申请在课堂上教授高中数学，您可以通过动画和视频利用课堂知识来使抽象知识直观易懂，增进学生对环境知识的理解并促进他们的发展数学思维能力。举个例子，解释“平行四边形”的内容。例如，如果平行四边形的角度为90度，它将形成一个正方形和矩形。相邻的两个边都是平行的，但是对文本的简单理解是相当抽象的。由于您可以使用动画来弥补这一缺点并查看图像的运动，因此学生可以直观地体验他们所学到的知识，并确切地了解其中的图形之间的功能和相互作用[3]。

2.3 创设教学情境。首先，创设生活情境。数学生活与现实生活有关。因此，教师应改变以前的定向方法，学生应选择与实际定向相近的材料。在课堂教学中，我们专注于“理论”，忽视了生活中的实际案例。由于数学知识延续了很久，因此应该强调的是，数学知识不是孤立的，而是实现生活与阶级之间有效关系的结果。您应该编写以下问题。头脑始于问题，问题是数学的灵魂。数学教学高中的课程可以激发学生的好奇心，提高他们的教育质量，导致教室，教室和院子条件出现问题。以《直线的参数方程》为例，教师可能会问以下问题：①直线的一般方程是什么？②您学习并掌握了哪些曲线参数方程式？谈谈曲线方程参数的基本类型。③在从直接方程中分离参数的过程中如何描述线性向量的方向？老师通过提问让学生了解线性参数方程式的相关知识，并帮助学生有效地解决相关问题，理解和准确设置线性参数方程式，并提高学习效率[4]。

3.结语

高中数学的学习需要较好的推理能力和应变能力，因为学生对数学思维能力有很高的要求，因此老师鼓励学生打破传统的思维方式，并注意与生活现实相结合。通过创新课堂和教学内容科学，学生可以在一个良好的学习环境中轻松的学习。这样，可以增强学生对学习的积极态度，培养学生数学思维能力，提高教学效果，并达到预期的学习目标。