小学数学小组合作学习实效性的探究

周春祥

(辽宁省本溪市桓仁满族自治县沙尖子学校 辽宁 本溪 117208)

据我国最早的教育学专著《学记》，“独学而无友，则孤陋而寡闻”,也就是学习者在学习的过程中要相互交流切磋，才能提高学习的效率，否则“孤陋而寡闻”。小组合作学习已经成为小学生在课上、课下学习数学的一种重要的方式，课上、课下有效的小组合作学习可以使学生对数学产生浓厚的兴趣，提高学生学习效率，培养学生自主、合作、探究的学习能力，对学生的终身发展具有重要的意义。

1.数学学习小组的组建

科学组建学习小组是学生合作学习的基础，是课上课下学生进行有效学习的必要条件。在划分学习小组时要遵循组间同质，组内异质的原。组间同质有利于班级小组间的公平竞争，组内异质，有利于小组内的学生互相帮助，并进行合作学习。划分学习小组时要充分了解每个学生的爱好、学习能力、兴趣、组织能力、语言表达能力、学习成绩、性别以及家庭背景等因素，通过学期初的基础知识测试，按照成绩高、中、低，男女搭配划分学习小组。保证小组间具有同等竞争能力，小组内要能形成良好的互帮互助的学习氛围。这样不同的组员在一起有利于产生更多的合作思维，彼此分享对方的经验和见解，互助互学，使每一个成员都体验到自己在小组学习中的必要性，大大提高小组合作学习的实效性。小组划分以4——6人为一组，(以6人一组为例)将小组成员进行1——6排序，小组成员座位采用面对面的方式，1号对面是6号，2号对面是5号，3号对面是4号，1号左面是3号，右面是5号，6号左面是2号，右面是4号。这样小组的划分和座位排序，有利于1号帮助5号和3号、6号，2号和4号帮助6号，同时也能重点体现1帮6，2帮5，3帮4。在平时学习中，小组间实行加分制的方法调动小组间的竞争意识，调动小组内成员的合作、帮学积极性，无论课内还是课外，不同的组员表现突出时将会获得不同的加分。(1号1分，2号2分……6号6分)。在教育教学的过程中，根据小组成员的表现不定期的对组内成员的序号进行调整，真正实现小组合作学习的实效性。

2.课堂上设置合理的小组学习内容,提高小组合作的实效性

为了充分提高小学数学课堂上小组合作学习的实效性,教师设置合理的学习内容是必要的。为了小组的合作学习,在课堂学习中我以“一课三纲”中的学习纲为抓手,设计科学合理的适合小组合作学习的学习纲。比如在教学小学数学北师大版《比赛场次》一课时,我创设中国女排为国争光的情境引入新课,接着出示学习目标,在学习纲上出示自学提示,自学教材,完成以下问题:(1)一共有几种解决方案?(2)你喜欢哪种解决方案？(3)在小组内将你喜欢的方案说给组内成员。(4)每组派一名代表到黑板上说出你解决问题的方案是什么。学生转入自学,再在小组长的主持下自主解决问题(组内对学群学),接着在班级中展示解决方案(组内展示与全班展示相结合)。教师根据不同组员的展示进行小组加分，调动各小组成员学习的积极性。接下去让学生进行解决问题方案的归纳(黑板讲解),教师进行评价反馈,再重新将知识整理在学习纲上,最后在学习纲上进行课堂检测,教师批阅组长,组长批阅组员,统计完再给小组加分。使组内的每一个成员都有锻炼和表现自我的机会,从而实现数学课堂上小组合作学习的实效性。

3.创设合作学习的课堂氛围,调动小组成员学习的积极性

在小学数学课堂学习中,教师要给学生创造小组合作学习的氛围,实现小组合作学习的实效性。首先,教师要与学生建立和谐的师生关系,要在教学中与学生进行平等的对话,教师在教学时可以用这样的语言进行交流:这个问题用老师帮忙吗?你喜欢到前面来展示一下自己吗?老师也有一个想法可以说一说吗?你愿意帮助这个同学吗?老师不太明白你愿意再说一遍吗?……同时教师也要对学生和小组在课堂上的表现进行科学、合理地评价，并及时对小组进行加分,调动学生学习的积极性。如在教学《看图找关系》一课时，教师抛出足球场内声音变化图时，让学生自己去发现问题，让学生在小组内先独立思考、对学、群学、讨论交流，让每个学生都参与学习，参与发言。然后再进行全班展示，展示时让学生在黑板上进行讲解，其余同学认真聆听，发现讲题同学的优点和不足之处，及时进行补充。教师为学生创设公平的竞争学习氛围，引导学生大胆发言(采用加分的方法，不同序号的组员加不同的分值)。让小组学习真正发挥作用，使组内每一个成员的自主学习和自主探究能力都得以提高,真正实现小组合作学习的实效性。

4.课下正确把握小组合作契机,有利于提高小组合作学习的实效性

我校采用的是“一课三纲”，期中“预习纲”有利于学生课下合作学习，“预习纲”中设有知识链接、新知探究、新知实践等内容。学生在预习新知时，发现疑难问题可以进行小组合作学习，组内进行研究探讨，合作完成新知的学习。班级中每个小组都设有一块黑板，组长和组员可以在这块黑板上共同学习，谁对新知有独到的见解可以在黑板上讲给本小组的成员听，直到所有成员学会为止。这块黑板也成为小组课下的练兵场，每到下课或三餐后，各小组的组长在黑板上辅导组员进行新知预习和旧知巩固。教师根据各小组的表现评选出周金钻王小组、月金钻王小组、季金钻王小组和年度金钻王小组。这样调动了各小组成员合作学习的积极性，提高课下小组合作学习的实效性。

总之,要进行小学数学课堂教学改革,小组的合作学习在课上和课下学习中就要有地放矢,数学教师在课上课下要根据所学知识的实际情况合理安排小组合作学习的内容,抓住小组合作学习的契机,调动小组成员合作学习的积极性与主动性,从而实现小学数学小组合作学习的实效性。