初中英语试卷讲评课之我见

钟 锴

(湖北省武汉市新洲区第一初级中学 湖北 武汉 431400)

一个单元的教学任务结束后，教师为了解学生对知识的掌握情况，都会对学生进行考试，因为考试是对学生学习的一种必要的评价方式。那么作为一名教师，备、教、辅、改、考、析是其日常的教学步骤，试卷讲评课当然也是很重要的。试卷讲评就是指考试结束后，老师对试卷进行解剖、分析以达到帮助学生纠正错误，完善知识结构，提高解题能力的教学活动。高质量的试卷讲评不仅能够帮助学生找出自身的知识缺陷，提高解题能力，从而调控自己的学习策略；也能够让老师发现自己教学过程中的不足之处，从而在下阶段的教学当中吸取教训，不断调整和改进教学方式和方法，从而达到师生双方共赢得目的。

现阶段，试卷讲评的现状是有一些老师的试卷讲评方式就是利用投影仪把正确答案投射到屏幕上面，让学生自己去核对答案，以核对代替讲评，这种方式虽然教师轻松；学生尽管核对了答案，但是有的问题还是不能够得到解决，学生仍然一头雾水。老师对学生的知识掌握情况也毫不了解，对下阶段的教学也没有什么帮助，不值得推广。

也有一些老师十分认真，他们不分主次，不分重难，把试卷从头讲到尾。一节课下来，老师口干舌燥，学生昏昏欲睡。老师看似认真教学，实际上课堂效率十分低下，这样讲试卷，不是事半功倍，而是事倍功半，浪费了宝贵的教学时间，实在是不可取。

那么我们老师到底该怎样进行试卷讲评，才算是高质量的呢？为此，笔者进行了以下的初步探索。

1.分析考情

老师首先要摸清本次考试的相关数据。如本次考试难度值是多少；班上的最高分，最低分；优秀率，合格率，不及格率；其次就是哪些题型、题目失分多，哪些题目丢分少；是哪些学生丢分；哪些学生进步了，哪些学生退步了。老师事先就要搞清楚这些问题，做到心中有数，那么在讲课的时候就可以方向明确，有的放矢，提高课堂效率。

2.先评后讲

一份试卷不仅要讲，也有必要先评一下。老师根据事先的考情分析，可以让学生了解这次考试基本情况。对成绩好的同学进行表扬，让其百尺竿头更进一步；对成绩中等的进行鼓励，鼓励他们向优生看齐；对学困生也要进行必要的激励，帮他们下阶段建立一个小目标。总之，要让学生在学校里都有奋斗的目标和方向，让人人都有成功感，满足感。

3.认真备课

俗话说，不打无准备之仗。兵家如此，教师亦然。老师根据事先的数据分析，可以对试卷进行备课，特别是失分多的题目更是重中之重。教师不仅要自己弄清题目相关知识点，还要分析学生为什么会出错，找出丢分的原因。只有这样，老师上课才能够突出重点，突破难点，实现精讲，从而提高讲课效率。而不是像有的老师那样不分伯仲，平均用力，面面俱到。这样蛮干，只会让老师和学生都身心疲惫，苦不堪言。很难想象，一个老师如果事先不去认真准备，而是匆忙上阵，其课堂效果会好吗？

4.举一反三

有的老师在评讲试卷的时候，只是单一地帮助他们纠正错题就结束了。其实纠正错误只是最基本的要求。老师要想提高课堂讲课效率，还应该在课堂上有意识地引导学生对错题进行知识的迁移工作。老师可以把试卷上的错题进行一些改变，引导学生对所学知识进行纵横联系，新旧联系，这样就可以对知识进行拓展与延深，让学生对知识加深了印象，训练了他们的英语思维。从而也达到举一反三的教学效果，实现高效课堂的目的。

5.教学情绪

老师讲评试卷的时候，其教学情绪也很重要。我们平时总爱说“严师出高徒”这句话，似乎不严不行，越严越好。其实万事万物皆有度，物极必反。对于学生而言，正所谓：亲其师，信其道。好学不如乐学。由此可见，学生如果喜欢一个老师，那么就会对其学习热情和效率产生积极的影响。所以我们老师也要注意这方面，尤其实讲评试卷的时候，学困生本来就情绪比较低落，这个时候，如果老师丝毫不考虑他们的内心感受，还在一味地对他们进行严厉地批评，其听课效率就可想而知了。

6.巩固练习

有的老师题目刚讲完，下课铃正好响起，然后师生下课休息。似乎这节课安排得不错，其实老师在课堂内还应该留一点时间给学生，让学生当堂做一些与错题相关的补充练习，巩固一下才行，当然这项工作老师应该在备课的时候就要准备好。英语学科就是这样的特点，很多题目听起来很容易，好像懂了，如果不动手练习，就不一定真正掌握了。所以我们应该在课堂上趁热打铁，及时巩固。

总而言之，一堂实用而高效的试卷讲评课，可以让学生对自己的错误有较深刻的认识，而且具备有一定的纠错能力。它可以让学生对知识的理解由片面到全面，由肤浅到深入，还能够培养学生的英语思维能力，提高学生英语学习成绩。同时老师在试卷讲评的过程中，通过师生之间的互动，和学生一起联系了新旧知识，突出了重点，突破了难点，学生都有不同程度的获得感和自豪感，也能够了解到自己教学过程中的不足之处，为自己以后的教学工作指明了方向。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索……..