体教融合背景下中小学田径项目创新性开展思考

张杰 成都体育学院

一、体教融合对学校体育的指导意义

（一）实现学校体育在全面育人中的价值

在《意见》中提出“推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，促进青少年健康成长、锤炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，这可以说是终极目标[1]。贯彻落实“立德树人”根本任务，以“健康第一”为指导思想，强调学校体育健身育人功能。

二、成都市少儿趣味田径项目开展现状分析

（一）2021年天府新区少儿趣味田径课后延时服务开班情况

天府一小男生13人，女生17人；天府三小男生11人，女生12人；三中附小男生3人，女生4人；天府五小男生13人，女生14人；华中附小男生6人，女生10人；芳草小学男22人，女生25人。具体调查结果有招生宣传不到位；学校对田径运动的不重视；教师缺乏培训与实践；田径教学场地、器材受限等。总体来看，开班情况不好。

（二）2020年成都市第三届小学生少儿趣味田径运动会比赛状况分析

东部新区、新都区、高新区、武侯区、金牛区、成华区排在前6的都是成都市中心城区，而排名较后的郊区连什么是少儿趣味田径项目都不清楚，比赛更是临时组建队伍，普及率较低下，中心城区与郊区差距较大。

三、目前少儿趣味田径项目在中小学开展存在的问题

（一）学校对少儿趣味田径项目进校园的重要性认识不足

一是少儿趣味田径器材较贵，二是学校领导对少儿趣味田径运动重要性认识不足，没有进行宣传与教师培训，也没有形成家校互通，没有实际体验与感受。

（二）少儿趣味田径项目宣传培训力度不足

学校没有真正意义上去宣传与培训，没有讲师到学校进行讲解，也没有实际组织亲身体验与实践，偏远郊区学校更不清楚该项目。

（三）少儿趣味田径运动器材缺乏

一是器材色彩鲜明、安全、趣味；二是团队竞赛的组织形式，能够有效地培养其合作意识和集体荣誉感[2]。但一套器材偏贵，大约在几万元，贫困学校也没有能力购买这套器材。

（四）体育教师缺乏少儿趣味田径知识

作为一个创新项目，体育教师及教练对该项目了解及掌握程度参差不齐，没有系统全面的培训，难以掌握全部的内容。

四、少儿趣味田径项目开展问题创新性纾解

（一）因地制宜，自制少儿趣味田径器材

少儿趣味田径器材虽然偏贵，但是教师及学生是可以共同商讨，自制器材。没有十字跳垫，速度阶梯，是可以用粉笔画出来的，软式栏架是可以用棍子做出来的。

（二）中小学运动会中融入少儿趣味田径项目，并邀请家长，面向全员学生参与

传统的田径运动会主要是拼技能、体能，以竞技运动成绩为评判标准，对中小学生的运动技术水平和体能要求得比较高[3]。而趣味项目因自身丰富、技术难度适中、器材安全，不仅可面向全员学生参与，还可邀请家长一起参加比赛。

（三）构建少儿趣味田径项目教学、训练、比赛一体化发展

学校是广大青少年接受教育的主阵地，是青少年体育的基础、体育教育的核心[4]。要搭建面向全体学生参与的教学、训练、竞赛体系，如果不开展课后训练，形成不了肌肉记忆，并且还要经常组织班级、年级比赛，通过比赛体现训练效果。

（四）加大政府政策扶持力度，主动对接社会、对接市场

主要通过学校购买服务的方式，让社会体育组织参与学校里的体育课，聘请优秀教练员进行指导；要敞开大门，让社会体育组织进校宣传及上课。

（五）打造传统特色学校，建立“一校一品”的学校体育模式

重点对体育传统特色学校的学生、教师和校长等实施体育项目技能培训；并组织力量提供专业体育训练和指导，提高体育传统特色学校运动水平。

（六）健全考核评价机制，将少儿趣味田径作为中小学体育课程考核内容

怎样去考核学生是否掌握该动作技能，过程性与终结性评价怎么合理考核，教师要根据学生实际情况制定合理的评价机制。

五、结语

为了进一步实现体教融合的目标，学校体育教学内容与模式亦应进行相应的改善。少儿趣味田径项目的开展也有利于体教融合政策在学校体育中的实施，实现对学校体育提出的新任务及新要求，同时促进了青少年身心健康发展，也为学校体育事业发展注入新活力，提供新的教学方法。建议将少儿趣味田径项目作为中小学体育课程教学内容，并建立相应考核评价机制；加大力度扶持经济落后地区以及郊区学校的体育事业发展。