基于翻转课堂的小学英语教学的改进方式研讨

周从月

(安徽省滁州市来安县实验小学 安徽 滁州 239200)

在当前的小学英语教学中存在着一些不利于学生成长的问题，传统英语教学模式中，教师在课堂上开展授课活动。并布置出一些学生在课外完成的练习题，让学生可以通过在做题中巩固自身在课堂上所掌握的知识。但是此种学习方式较为枯燥，学生的学习积极性没有得到全面的激发。而翻转课堂的教学模式下，学生的学习地点不仅限在课堂之上，课堂教学的过程更重要的意义在于给学生与教师之间提供交流的环境，从而让学生的学习效率得到提升。

1.翻转课堂在小学英语中存在的问题

1.1 学生不能按时完成教师布置的作业。在翻转课堂教学过程中，学生完不成教师布置作业的情况十分普遍，或者存在抄袭现象。主要是因为学生对于英语学科并不是很熟悉，一些知识掌握得不够熟悉，也没有进行课前学习的意识，同时也没有适合的学习方法，这就导致学生不认真对待作业，在进行翻转课堂教学中，这种现象会像滚雪球一样积攒成重点问题，同时不认真对待作业会浪费学生的时间和精力，无法发挥翻转课堂提高学生学习效率的有效作用。

1.2 学生没有自控能力。小学生的学习能力没有完全形成，在学习过程中难免出现一些不能自控的行为，这种行为的产生，将会对翻转课堂带来非常坏的影响，翻转课堂的弊端也在于无法监督学生是否在进行学习，一些学生经常是为了应付教师进行学习，教师在，就学习，教师不在，就不学习。学生没有自控能力导致翻转课堂的作用完全丧失了意义。

1.3 教师能力不足。翻转课堂的目的虽然是让学生自学，但是小学生的自学能力并不是十分突出，主要还是靠教师引导学习。教师去帮助学生树立自主学习的意识，因此教师的作用在翻转课堂中非常重要，但是在实际情况中教师并没有发挥应有的作用，由于传统教学思想的影响，一些教师没有将课堂的主讲人放在学生身上，依然形成以教师为中心的教学模式，并且缺乏一些创意教学，古板的教学让学生的学习效率低下，使翻转课堂仅仅停留在表面功夫，没有改变传统教学模式。

2.翻转课堂的改进措施

2.1 利用翻转课堂的理念激发学生学习兴趣。小学生此阶段的学习过程大多均受到兴趣影响，兴趣是激发学生主动学习的第一动力。而在传统教学方式下，由于教学过程的枯燥化，学生的英语兴趣不能被全面激发。小学生更喜欢有趣的学习形式，因此教师在教学过程中应当从学生的学习兴趣出发开展教学活动。翻转课堂的教学理念可以通过精美视频让学生完成课前预习，并让学生在家庭中主动学习。

2.2 翻转课堂让小学英语的教学方式多样化。我国教育改革的目标是促进学生个人素养的全面成长，因此教师在教学过程中需要采取多样性的教学方式，丰富学生的课堂体验。而基于翻转课堂的教学理念下的英语教学，可以让学生的个人素养得到充分培养，促进小学生的个性化发展。翻转课堂的教学过程中，学生处于课堂中的主体地位，重视学生在课堂上的参与过程，其与新课程改革中学生为主体的理念也是相一致的。教师在教学课堂上指导学生学会与他人合作完成学习目标，并在合作学习中形成自身的個性。

2.3 教师提升自身教学能力。教师应当提升自身的能力，多去做一些创意教学，例如定期举行童话故事表演，以《皇帝的新装》为例，首先在表演的过程中实现全英对话，对于学习到的句型，单词都可以利用，然后是选取角色，教师将选择的权利放给学生，让学生选取最合适的角色，然后对于童话的重要片段，教师应当做出相应的指导，在这个表演的过程中，强调哪些句型在生活中也能够用到。通过创意教学，把枯燥的知识点生动的教给学生学习，学生不仅收获了知识，也收获了快乐。在整个创意教学的过程中，学生是重要角色，教师应当做出相应的指导。这个过程是教师和学生共同进步的过程。在课堂中教师应当给学生足够的自由空间，分成一个各小组，让学生在小组内讨论，对于解决不了的问题寻求教师的帮助。这就是帮助学生找到适合自己的学习方法和学习节奏，自主的进行学习。对于这种学习情况，在许多小学的年级已经实行一段时间，学生的学习积极性明显提高，而且也增加了学生敢于回答问题的能力。

结语

总而言之，翻转课堂旨在帮助学生建立自主学习的理念，培养学生的英语语感和兴趣，提升学生的学习兴趣。小学英语的学习是英语学科的基础阶段，小学生在此时养成较好的学习兴趣与习惯对自身英语水平的发展有重要意义。而翻转课堂的教学模式可以充分发挥出学生的主体性，因此教师在课堂教学中需要不断改进自身的教学方式，让学生可以获得更好的学习体验。