“互联网+”时代初中信息技术教学方式的转变

张明星

(宁夏银川景博学校 宁夏 银川 750001)

引言

“互联网+”与信息技术融合后的教学方式，既能满足学生日益增长的知识的需求，又促进学生能力的全面发展。但是这种融合和转变在信息技术学科中的建立不是一蹴而就的，“探索+尝试+总结”是形成一个完整有效的教学方法的转变过程中教师必须经历的过程。这个过程对于已经适应原有教学方式的教师来说，犹如破茧成蝶，有一个从立到破，再从破到立的过程，既要突破传统教学方式，充分利用好“互联网+”环境，以更加丰富多样的内容和标准促进学生的信息技术学习，又要兼顾学生的学习状态，让他们在养成良好的学习习惯的同时掌握信息技术知识，提高信息技术的技能和素养。

1.“互联网+”下创新教学观念，提高教学效率

在以往的传统初中信息技术教学过程中，因为课时比较紧张，学生的课业也繁多，教师授课时的目标不够明确，学生学习的时候也无法认清信息技术的真正价值。如今，在“互联网+教育”的指导下，教学改革就有了新的目标和方向，按照“互联网+教育”大纲的要求制定一个明确的教学目标能使教学效果立竿见影。初中阶段，信息技术课程的目标即让学生在了解信息技术知识的基础上掌握一定的技能，然后对情感态度和价值观也有一定程度的提升，最后再让学生有一定的创新思维。

例如：以学习“网络生活”这课教学为例，本节课教学目标是：学生能够全面、熟练的掌握利用网络平台进行学习的方法，并学会网络存储的相关知识和基本操作；学生学习本课之后形成健康上网的情感态度价值观。课前，教师要利用“互联网+”深度挖掘教材内容，结合学生的发展现状制定一个明确的教学目标，让学生在课堂上学习时有一个指引的方向。目标明确之后，要让学生联想生活中使用的信息技术，激发学生学习的欲望，从多个角度、多个层次进行教学启发，不管是教学方法的选择，还是教学标准的制定都需要细细考量。

2.“互联网+”下实现深度学习，提升操作能力

学生学习信息技术时如果仅仅只有理论知识的掌握是远远不够的，真实的信息技术技能需要大量的实践操作才能有所掌握。在实际的教学时，必须要遵循新课标的指引，提高学生的上机操作能力，真正掌握信息技术技术的内涵。“互联网+”环境下学生是整个学习的主体，而学生在学习海洋中前进必不可少的是教师的引领，这个过程的节奏和进度由教师把控，并且对学生的学习思维的构建创建一个支架，让其由浅入深的掌握知识，提高动手操作能力。

以学习“网站制作中给主页添加内容”这课为例，这节课的主要教学目标是：学生能够认识并学会使用Dreamweaver软件，熟悉软件的基本环境；学生学会在网页中插入文字、图片，并能够熟练对图片的大小进行设置。实际教学中，教师让学生在线观摩其他学校优秀的官方网站，汲取设计思路，挖掘其他网站主页内容的特点，丰富自己的网站内容。再进行小组展示和比拼，强化学习成果。初中信息技术课程内容丰富，教师要在具体的教学实践中利用“互联网+”充分开展切实可行的信息技术教学活动。

3.“互联网+”下实现学生多元化自主学习

初中信息技术的学习过程中学生学习的自主性是一个重要核心指标，但在以往的教学中学生都是被别动的吸收知识，无法深入体会信息技术的魅力。如今，“互联网+”让自主学习变得触手可及，学生无时无刻、在任何地方都可以完成自主学习。

课堂中教师可以设计项目型的任务为学生的自主学习提供机会，如在学习“制作一个小电影”这一课的内容时，教师只需让每一小组确定一个电影主题，然后明确分工，学生就可以自主在网上搜集相关素材，结合教材操作步骤自学，完成本组小电影的制作，最后汇报学习成果。在完成作品的时刻他们也真正体验到了一种成就感。同时也培养了学生合作、互助的学习意识，还能激励学生不断创新，提升他们思维的活跃度。

此外，“互联网+”环境下，还应注重课前与课后为学生创设多元化自学的条件。例如：以“Photshopo滤镜”这课教学为例，课本中仅仅是用添加杂色滤镜制作相框，略显单调，教师可以将生活中的照片处理后作为教学素材来调动学生的积极性，在课前先录制相关微课作为学生自学的资料包，课后也可以通过网络平台为学生提供技术支持，保证学生的操作不受限。利用“互联网+”拉近师生距离，实现无限度的学习。

总结

信息技术教学的实施过程是一个系统化的工程。教师应该力争将有效的教学策略的探究形成常态，这不仅可以让我们的课堂教学煜煜生辉，还能潜移默化地促进学生信息素养的健康发展。此外，我们要用有效的教学方式让学生在信息技术课程学习中充分感受到现代科技发展的日新月异、从而坚定信心，不断奋发学习。因此，随着科技的改革浪潮，教师必须要以新的视角和理念面对信息技术教学，充分利用好“互联网+”科技的优势，实现信息技术教学的快速发展。