新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育

李 胜

(江苏省淮安市洪泽实验中学 江苏 淮安 223001)

初中生健康发展是班主任在新形势下应该达到的班级管理目标，重视在班级管理过程中渗透心理教育，通过多种教育活动开展引导初中生树立正确的行为意识与成长目标，这样可以达到更高水准的管理效果。研究指出初中生在成长过程中会出现自卑或者是暴力解决问题的负面思想，需要得到班主任的教育引导，让学生们在课程与班级生活中养成正确的价值认知与思想观念。所以班主任需要在新形势下做好初中生的心理健康教育，利于班级学生养成正确的心理认知。

1.班主任应该指导初中生进行心理调适，合理消除负面的心理认知和观念

心理健康教育是班主任应该做好的管理工作，在初中生身心发展规律基础上分析具体的心理认知问题，重视结合实际情况开展多样化的心理教育，这样可以给学生们健康发展提供良好地教育支持。基于初中生体现出的学习意识与认知能力，班主任应该指导初中生进行心理调适，合理消除负面的心理认知和观念以保障心理教育的创新性与实效性。班主任在进行心理教育的过程中应该坚持民主或者是公平教育原则，通过情感沟通的方式强化初中生的心理认知，避免学生们班级生活中出现逆反或者是自卑等心理问题[1]。同时也需要关注到初中生体现出的主体地位与学习能力，在班级管理的过程中给学生们提供展示自我的平台，更加应该在多种教育活动中消除学生们的心理障碍。

2.班主任立足初中生认知情况进行集体心理辅导与教育，科学解决学生们的心理问题

研究指出初中生在成长过程中会出现自卑或者是暴力解决问题的负面思想，需要得到班主任的教育引导，让学生们在课程与班级生活中养成正确的价值认知与思想观念。所以班主任需要给班级学生开展日常的心理教育与健康辅导，通过心理辅导的方式保障心理教育的实际效率，利于班级学生养成良好的心理认知。本文认为在新形势下，班主任立足初中生认知情况进行集体心理辅导与教育，科学解决学生们的心理问题。

班主任一方面需要通过班会或者是教育讲座的方式推动心理健康教育的有序开展，立足心理辅导活动的开展引导初中生掌握正确的心理调适方法。例如班主任可以开展“生理健康”“常见心理问题与解决措施”等主题心理教育活动，引导初中生对自身健康发展进行观察，让班级学生掌握一些进行心理调节的方法或者是技巧。班主任另一方面也应该定期和初中生进行心理沟通，掌握班级学生具体的心理动态发展情况[2]。这样可以根据班级学生的心理认知情况与遇到的心理问题实施针对性的心理教育和指导，也能正确解决学生们的心理问题。

3.班主任通过针对性心理辅导活动的开展消除初中生的心理问题

初中生健康发展是班主任在新形势下应该达到的班级管理目标，重视在班级管理过程中渗透心理教育，通过多种教育活动开展引导初中生树立正确的行为意识与成长目标。除了开展以上几方面的教育管理，班主任也应该通过针对性心理辅导活动的开展消除初中生的心理问题。

一些初中生在成长过程中出现内心孤独与不善于和他人交流的问题，班主任需要在日常管理中进行鼓励性教育，通过沟通互动的方式锻炼班级学生的语言表达能力，鼓励学生们说出内心中的具体想法。一部分初中生会因为家庭条件出现自卑的心理问题，班主任应该通过家访的方式掌握该学生的家庭条件与遇到的各项问题，汇集各项教育资源解决学生的学习与家庭生活问题[3]。这样可以消除初中生在成长过程中遇到的心理障碍，给班级学生的健康成长奠定良好的心理教育支持。

结论

班主任需要在新形势下做好初中生的心理健康教育，通过心理教育活动的开展引导初中生树立正确的心理认知观念。所以班主任应该指导初中生进行心理调适，合理消除负面的心理认知和观念以保障心理教育的创新性与实效性。同时，班主任需要立足初中生认知情况进行集体心理辅导与教育，科学解决学生们的心理问题。此外也应该通过针对性心理辅导活动的开展消除初中生的心理问题，这样可以让学生们在课程与班级生活中养成正确的价值认知与思想观念。