小学数学课堂网络信息化教学实践探索

王宇飞

(山东省东营市河口区新户镇太平小学 山东 东营 257200)

数学作为一门基础性的学科，具有严谨性与抽象性的特点，所以学生对于数学知识的接受程度，不仅影响着教学效果，对于学生数学思维的发展也有着一定的影响。在如今的小学数学教学中，教师利用以多媒体为核心的现代化教学工具，不仅可以将数学知识变得生动有趣，同时还能够激起小学生的学习欲望，促使小学生能够积极主动的参与到教学中，这对于与提升教学质量有着积极意义。对此，本文对小学数学课堂网络信息化教学实践进行了探究。

1.转变教学观念，营造信息化教学氛围

在小学阶段，对于数学课堂网络信息化教学的实现，则需要从教师开始做出改变，改变教师固化的教学观念，则是推进数学课堂网络信息化的第一步。首先，明确学生主体地位。在新时代的教学中，数学教师需要明确自身的角色，将课堂回归学生本位，促使学生积极地参与到数学教学活动中。其次，优化数学教学方法。在网络普及的今天，教育信息化已经是必然的发展趋势，所以教师就要抛弃刻板的灌输式教学，充分利用信息技术的优势，打造活跃的数学课堂，为学生营造信息化的教学氛围。最后，重新确定教学目标。在数学课上，教师开展的一切教学活动都是围绕着教学目标开展的，所以教师就要重新制定合理的教学目标，关注学生逻辑思维、知识应用能力等方面的培养，才能够真正的推动学生实现全面的发展。因此，在小学数学课上，教师则要重视信息技术的运用，以此营造一个良好的信息化教学氛围，为教学活动的顺利进行奠定基础。

2.整合信息资源，拓展数学教学的内容

小学阶段的教育作为基础性的教育，此时正是学生打基础的关键时期，而数学科目作为学生需要重点学习的内容，必须得到师生的重视。在以往的教学中，教材则是主要的教学资源，教师所讲授的教学内容一般都是来自教材，教师很少为学生拓展相关的知识，尽管教师讲的很多，但是学生吸收的并不好。在如今这个信息化时代之下，为教学改革提供了新的契机，教育信息化已经是必然的发展趋势。在小学的数学教育中，仅仅凭借教材中的教学内容已经难以满足小学生的学习需求，这就需要教师拓展更多的教学资源来丰富课堂教学内容，以此来满足小学生的学习需求。因此，在备课的过程中，教师需要运用网络技术的优势，搜集与教学内容相关的教育资源，并使用多媒体技术与信息技术对这些资源进行整合，制作成多媒体课件，在课堂上为学生进行播放，为学生提供多种学习资源，增强学生的学习效果。例如，在教学“认识图形”这节课时，小学生对于图形的概念并不是很理解，所以在课前教师可以搜集学生生活中熟悉的事物，如房子、大门等图片，在讲解知识的时候为学生展示这些事物，并让学生讨论这些事物是由哪些图形构成的，学生自然会充满了兴趣，这样的课堂必然丰富多彩。

3.借助媒体技术，突破教学的重点难点

从小学生的思维水平上来看，其思维正处于形象思维阶段，还尚未形成抽象思维，而小学数学教材中的有一些抽象的知识，学生在学习这些知识的时候就会有一定的难度，影响学生对知识的吸收和学习。在数学课上运用多媒体技术，可以突破教学的重难点，帮助小学生有效的掌握数学知识。从多媒体技术工具上来看，其具有形象具体、动静结合、声情并茂的特点，借助多媒体技术组织数学教学活动，不仅可以将抽象的数学知识具象化，还可以突破教学的重难点，深化学生对数学知识的理解。例如，在教学“平行四边形的面积”这节课时，在以往的教学中，教师通常利用“切、割、拼、凑”的方式，使用尺子在黑板上画图演示，这样不仅浪费时间，还能难以将数学知识以连贯的传授给学生。而教师使用多媒体技术的动画演示功能，将教学内容制作成动画视频，通过动画的形式为学生呈现不同方式的切割、拼接，将平行四边形转变为长方形或者正方形，这样就可以使学生掌握知识的生成过程，熟练的掌握平行四边形面积的计算公式，帮助学生突破学习障碍。

4.借助媒体技术，创设生动的教学情境

多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，可以通过精彩的画面、逼真的声音来模拟现实情景，为学生创设声临其境的教学情境。因此，在数学教学的过程中，教师可以借助多媒体技术，创设生动的教学情境，引导学生在情境中进行有效地探索，刺激学生的兴趣，促使学生主动的参与到教学活动中。例如，在教学“长方形面积”这节课后，教师创设了一个虚拟的现实情境，让学生为一个空房间铺地砖，设计出最优的经济方案。学生在这个虚拟情境中，开始测量整个房间的数据，通过长、宽、高的测量，计算出房建的面积，然后教师将建材信息使用多媒体展示给学生，如复合地板、地毯、实木地板等，并进行详细的介绍与标价，然后让学生计算出最优方案。

结束语

总而言之，在小学数学教学中，对于信息技术与学科内容的整合有着多种的方式和方法，并没有什么固定方式，但效果却是普通教学模式难以比拟的。在新时代的教育中，可以说网络信息化教育必定是今后教育的重要发展方向之一。因此，在日常的教学中，数学教师需要积极探索网络信息技术与数学学科整合的契合点，探索出最适合学生发展的教学模式，推动小学数学教学的发展。