课堂活动在初中英语教学中的运用

朱爱敏

(宁夏回族自治区灵武市第二中学 宁夏 灵武 750400)

引言

学生与教师之间的关系应该是相辅相成的，教师需要了解学生的诉求，尽可能根据学生的不同特点来制定教学计划。教师需要充当领导者的角色，推动课堂教学的进展，更重要的是需要学生紧跟自己的思路，从而达到教学目标。教师需要充当参与者的角色，以学生为中心，坚持以人为本的价值观念，换位思考参与到所设计的教学活动中，主动拉近与学生之间的距离。英语教学是一个循序渐进的过程，初中阶段是不可逾越的。而初中生开始有自己的主见，在学习方面不能一味死板，需要在完成教学任务的前提下，尽可能保持或者激发学生对英语学习的兴趣。课堂活动的应用旨在培养学生兴趣，营造更加浓厚的英语学习氛围，达到更佳的英语学习效果。

1.课堂活动应用的目的及意义

一节完美的课堂需要教师调动氛围，同时需要学生的积极配合。课堂是学习知识的地方，无论是英语学科还是其他学科，掌握适当的学习方法才能够达到事半功倍的学习效果。因此，课堂活动可以看作教师调动氛围的有力工具。根据不同特点的学生，在其认知的基础上设计课堂活动。使得学生在活动的过程中能够学习新知、主动探索、培养兴趣。对于大多数人来说，学习本身就是一件极其枯燥的事情，加之英语的学习，在很多方面也需要重复记忆。比如说，单词的背诵会有遗忘曲线的支配，需要反复的应用与记忆才能够成为学生自己掌握的知识。语感的培养也需要反复的实操性练习，才能够逐渐建立起语感，达到新课程标准对学生的要求，为社会培养应用型人才。

2.初中英语教学课堂活动方式分析

在初中英语教学中加入课堂活动的目的是提高学生学习英语的积极性，为学生创造英语学习和应用的氛围。所以，在课堂活动的方法选择上以及运用上需要格外注重，否则会适得其反。首先，初中英语教学的课堂活动可以大体上分为模仿、表演、讨论以及操练几个方面。对每一种活动可以展开延伸，例如，“讨论”这一课堂活动可以用辩论的方式代替。辩论赛可以围绕课程展开，这样一方面可以激发学生学习的兴趣，另一方面也能够锻炼学生的思维。在辩论的过程中应用学到的英语知识，是对旧知识的温习，也是对新知识的探索。另外几种活动也可以进行展开和延伸，尽量做到课堂活动方式多元化、趣味化。

3.初中英语教学课堂活动设计关键点

3.1 着力创新激发思维。在课堂活动方式的选择上教师需要花费一定的时间和精力，在教学活动设计上要着力创新，这样才能够达到激发学生学习兴趣与思维的目的。单词课是较为无聊的课程，传统的教学方式大多在课堂上会随机提问，为句子选择合适的单词，或者汉译英和听写。为打破枯燥，可以设计“单词小擂台”的活动。将学生分为几个小组，学生通过抢答的方式来回答问题，正确率较高的小组获胜可以获得一定的小奖励。这种方式可以鼓励学生全都参与到课堂中，以团体荣誉的方式来鼓励每一个学生的思维能够跟教师互动，达到全员学习的效果。

3.2 着重基础紧随教材。在课堂活动的设计过程中，很重要的一点是着重基础、紧随教材。无论是辩论活动还是表演活动以及模仿活动都是为了学生更好的吸收课堂知识，所以在活动开展的过程中需要紧跟教材，将所学知识灵活运用，达到复习巩固的效果。英语的学习与其他学科的学习又存在一些差距，是因为它是一门跨国家的语言学习。所以，在教学的过程中也要结合讲英语国家的一些习惯。例如，中文与英文在句子成分的安排上有很多不同，这也是很多学生学习的重难点。针对这一点的教学，可以通过一些错误案例的分析，引导学生找到其中的差异，从而更加深入的学习英语及其文化。而不仅仅是停留在英文字符表面。

3.3 因人而异尊重个性。尊重学生的个性发展，因人而异展开教学也是各科教学的基本。新课程标准也要求学校要培养高素质的综合性人才，而尊重与被尊重则是一个重要的课程。在课程活动选择的过程中，可以通过匿名问卷的形式来征求学生的意见。学生的思维更加活跃，教师可以适当参考，了解学生想要什么，结合学生的一些观点展开教学活动。在活动中教师需要做组织者、倾听者、引导者、参与者，为英语学习营造轻松的氛围。

4.结束语

综上所述，初中英语教学是一件具有挑战性的事情。但是，只要运用正确的方法，了解初中学生的心理诉求，就能够达到激发学生主动学习、主动探索的效果。所以，为了达到课堂活动的应用效果，教师需要创新课堂活动方法、紧跟课本、尊重学生的个性，因人而异展开课堂活动。促使学生在轻松的氛围中，了解英语的文化、储备英语知识，掌握英语交际技能，使学生成为综合型高素质人才。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。