育美唯美——浅析小学数学教学中如何渗透美育

张 琦

(辽宁省盘锦市实验小学 辽宁 盘锦 124010)

数学需要很强的理论和逻辑能力，深入研究数量和结构变化。因此，学生要想学好数学，就需要有清晰的思维。数学教学式排列的“美”清楚而简单地意味着理性的美。从审美的角度来看，这些品质是其他任何行业都无法比拟的。合理认识数学学生的美感有助于提高未来学生的审美能力。事实上，数学充满了美好的体验，因此强调两者的有机结合，不仅能使学生潜意识的审美熏陶，还能帮助学生发现数学之美，让学生在数学中更加活跃。让我们开始一系列关于在研究小学数学教学中包含美育的讨论。

1.美育在小学数学教学中渗透的必要性

这是提高小学思维能力的重要时期。同时，学生的逻辑思维能力在此时是有限的。他们在学习数学时经常会遇到这样的困难。强调完全由教师负责传统数学教学方法的创新，并且使用更有效和及时的教学方法可以激发学生学习数学技能的兴趣。同时，通过将美育渗透到小学数学教学中，可以激发学生的审美兴趣，即使是枯燥的数学知识，如果有好的体验，也能让学生心情愉悦。从而，使学生对学习数学更感兴趣。此外，信号词渗透到所研究的人群中是很常见的。它提供了许多灵活的选择。信号训练有两个方面：感知和智力水平。暂时的审美经验是指进入文学领域，而合理的审美经验是指进入具有明确逻辑特征的特定主题。因此，应重视在各学科中的素质教育。它还有助于学生的全面发展。当学生学习数学时，他们对自己的思考和适应能力提出了许多要求。事实上，逻辑之美在于数学规律。定律的存在组织了数学知识。因此，如果学生将数学规律视为一种审美体验，那么他们将更有效地内化数学规律[1]。

2.小学数学教学中如何渗透美育

2.1 以教学内容为本，展现数学美。小学数学内容主要涵盖4个方面。数值、代数空间和图形方法以及空间应用、统计和概率。《研究生数学手册》也充分探讨了数学学科的性质与儿童认知规律之间的规律，包含了许多不同的数学美，尤其是低级书籍。清晰多彩的光线稳定，贴近学生生活。合理利用这些资源，可以提高小学生的审美，增加他们的学习兴趣。比如微积分课最早出现在儿童乐园场景中。由于有不同数量的不同对象的多种类型的对象组成。这样的场景可以激发学生的学习数学的兴趣，让他们感受到数学就是日常生活，数学的美体现在生活中，而不是枯燥乏味的。第二部分由10张小图片及其对应的点组成。每个小图像都包含与场景中较大图像不同的东西。表示小点中的特征数量。物体的数量对应于点的数量，展现着数学的象征之美，渗透着相关的思想。再举一个例子，在《理解图形》教科书中，学生学习矩形、正方形、圆形、三角形，然后通过展示不同的模型来创建“真实世界”练习，例如。在机器人中，就像在机器中一样，学生可以理解一些简单的图画来组合成漂亮的图案。感受数学图形的自然之美，学生可以创作各种图画来帮助学生理解。创造美的愿望本课收集了与学生生活相关的生动有趣的素材，图片多，展示了直觉的美。教师需要磨练对教材的理解，演示，美的基础知识。

2.2 以教学方法为介，渗透数学美。数学教学方法包括教学法、会话法、讨论法、教学法、示范法、阅读理解法等。作者认为数学教学可以根据教材选择合适的教学方法，把一堂数学课变成一个完整的美，来了解美，欣赏美。这适合热爱数学并且优秀的学生。例如，在学习三角形面积的计算公式时，教师可能会要求学生创建两个相同三角形的平行四边形，旋转和移动，并观察底和高的关系。观察三角形和平行四边形的底和高，得到一个计算三角形面积的表达式。从而，通过教师的工作和学生的实践，让学生体会到数学发展之美。再如，以“塔娜缝新衣”的故事为开端，来激发学生的思想。在学习厘米课上，学生们已经习惯了老师问的三件事。在测量笼子的长度时，如何缩短组织？然后检查学生是否在说话。学生1：师傅手大，弟子手小。健康2：不等长。学生3：老师能做的事。老师问：那么，我们可以做些什么来防止这种情况发生？学生1：教师为此衡量教师。健康2：实习生就是实习生。健康3：用控制器测量。为了准确测量和方便老师的轮廓传递，人们发明了尺子，并用尺子来测量物体的长度。在鼓励学生积极感知阿福新装的原因和解决方案的过程中，老师通过对话和讨论的方式找出学生思维矛盾的原因，鼓励学生积极满足自己思维之外的需求。在全球范围内。数学的简洁和整体之美。“有一种教法，但没有具体的教法。对于同一个学习者，不同的教学方法和学习效果是不一样的。优秀的教学方法不仅使学习者获得知识，而且使学习者懂得如何应用知识，对学习者进行美育，提高他们的数学技能。

2.3 以教学手段为辅，突出数学美。教学方法经历了五个应用阶段：语文本和书籍、印刷书籍、电子视听设备和多媒体互联网技术。其中，多媒体教育可以创造良好的局面，制定知识发展的过程。图文平衡，动静结合。以文字和数字形式书写的内容可以转化为结合形状和声音的成像的系统，并转移到静态的审美对象。为学生提供学习和掌握韵律美的机会，是一种有效的美育小学数学教学媒介，如今“课堂”信息技术也让教育成为可能。例如，认为自己是一项非常无聊的活动，许多学生不喜欢或不喜欢它。在第10课减9中，作者使用了一个多媒体游戏设计，猴子在树桩上跳跃，每个树桩编号为11、13、15、17、19，以此类推，用数字9降低猴子的躯干并做一个树桩。如果计算正确，它看起来很漂亮。学生们充满了热情和兴趣。游戏结束后，媒体一起执行这些计算，让学生看到并找到将计算更改为减号的规则。数字增加11小学数学教学2减号前的数字增加2。学生充分体会到数学的系统美，增强了他们广泛的入门技能。课堂中的信息技术和有机学习。整合是提高学生的学科内容、创造力和审美能力所必需的，但现代化不一定具有适应性，因此教师必须根据最重要的学科选择合适的教学方法[2]。

3.结语

也就是说，满足数学的基本特点，就是满足小学生的个人发展需要和满足新阅读改革将美育纳入小学数学教学的要求。教师要强调从美育到数学教学的接受，学习本书的内容，并复习线索内容，让学生创造沉浸式体验，促进学生数学全方位阅读的不断提高。触及发展的各个领域，为下一个最好的数学教育奠定基础。