浅谈中职班主任队伍建设的探索与实践——以沈阳市信息工程学校为例

文/杨法东

班主任的业务水平和工作能力直接影响到学生的发展，对整个学校教育教学质量的不断提高起到举足轻重的作用。近几年，笔者所在院校始终把班主任队伍放在学校工作的重要位置，在搭建班主任成长平台、树立师德榜样、探索共建共享模式、完善激励机制等方面大胆尝试，取得了可喜成果。

一、搭建成长平台，打造班主任专业成长训练营

习近平总书记指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任[1]。教育要发展，师资须先行。班主任应当具有促进每一位学生全面发展的知识和相应的教育技能，但当前中职班主任的培训还有很多问题，往往以做代培、以会代培、以赛代培，不成体系，也不规范。为此，实现班主任专业化势在必行，在这种情况下可以搭建班主任成长平台，打造班主任专业成长训练营，从中职班主任的专业化培训做起。

以中职班主任职业指导能力提升专项培训为例，就需要从以下角度进行培训。第一，从政策文件层面进行培训。教育部《中等职业学校职业指导工作规定》《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》等都可成为中职班主任学习职业指导能力、职业生涯规划意义的主要内容；第二，从理论层面培训。探索中职班主任职业指导能力提升的方法途径、主要内容。要对霍兰德职业兴趣测试、MBTI指标测试、职业锚理论、生涯彩虹图、需求层次理论等内容进行详细介绍。职业生涯要从自知、目标、技能、动机、方法等方面入手，使教师群体明确职业无贵贱，劳动有分工，责任有大小，心态要放正，适合才最好，让班主任对职业指导有着系统全面认识；第三，从企业角度培训。介绍企业人才发展通道、企业岗位、用人标准等。为此，可以从职业态度、工匠精神、理论知识、技能水平、文化认同五个方面入手，分析企业用人标准和对学校职业生涯规划要求，要求班主任的职业生涯指导要与企业需求无缝对接，为企业服务，为学生未来服务；第四，从学校职业生涯规划教师角度培训。从中职就业趋势、职业指导内涵、职业指导必要性、职业指导做法等方面入手介绍中职三年全程职业规划设计，讲解职业生涯规划的工作内容和技巧；第五，从中职班主任角度培训。介绍中职班主任对学生职业生涯设计的指导与实践。重点介绍全国中职学生文明风采大赛中职业生涯规划书的设计。重点包括认识自我、职业生涯条件分析、确定职业目标、规划发展目标、执行计划、评估调整等方面。从全国获奖的职业生涯规划书案例讲起，再到班主任职业生涯规划课的视频，从而对班主任职业生涯指导工作进行具体讲解和展示，让班主任的职业生涯指导具体明确[2]。

通过从以上五个方面出发，能够使中职班主任的职业指导培训更权威专业。在这个过程中还应该发挥班主任的优势，使其成为一名卓越的职业生涯规划导师，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

二、树立师德榜样，打造班主任师德示范团队

教育家叶圣陶说：“教育的全部工作就是为人师表。”师德是班主任工作之本，因而必须通过层层选拔，挑选师德高尚的优秀教师来担任班主任工作。做人先立德是中华民族的优秀传统，树立师德榜样尤为重要。笔者所在院校和沈阳市中职德育工委班主任发展与师德建设研究中心联合打造体验式德育基地联盟，沈阳军区后勤史馆、九一八纪念馆、沈飞航空博览园、沈阳劳动模范纪念馆等26家单位加盟，通过发挥联盟优势形成合力，整合联盟资源做到共建共享，用正面教育来引导人、感化人、激励人，用榜样引领来塑造人、改变人、发展人。我们要把有理想追求和家国情怀的德高望重的模范精英聘为德育导师，让道德模范、劳动模范、学雷锋标兵、大国工匠、革命老战士等加入班主任师德示范团队。沈阳军区后勤史馆馆长、学雷锋标兵徐文涛、雷锋的老班长薛三元等革命前辈到校传承红色基因；辽宁省道德模范志愿服务总团的张振杰、杜丽梅、姜广祥、杨东文等道德模范讲到校讲述志愿服务的故事；沈飞“巧琢天工”战队的方文墨、吴学文、孙志强、孙明等劳模工匠传递了大国工匠的使命担当……德育导师本身一定要以高远志向、良好品德、高尚情操、精湛技艺为班主任作表率，要做到以德立身、以德立学，要以人格魅力引导班主任，走进校园，走进课堂，让学生亲身感受到师德的力量。

三、探索共建共享，打造班主任研学共同体

中职班主任队伍建设是一个系统工程，一个学校的力量毕竟有限，这需要有共建共享的精神，集中力量做大事。比如在沈阳市中职德工委协助下，沈阳市中职德工委班主任发展与师德建设研究中心对现有的心动力班主任工作室进行创新和完善，将教育专家、历届全国省赛班主任基本功大赛获奖选手、名班主任等组成团队，打造中职共享型班主任工作室，隶属于沈阳市中职德工委，成为沈阳市中职德工委班主任发展与师德建设研究中心的重要载体。探索出了以班主任专业能力研学提升为重点，以班主任发展与师德建设研究中心为引领，以共享型班主任工作室建设为平台的机制，总结出了集中力量做大事、共享资源做实事、发挥优势做好事的中职共享型班主任工作室特色经验。

通过建立班主任工作室交流、共享、互助机制，促进协同配合、优势互补，激发了班主任工作室的活力，利用网络思维，打破校际界限、整合优势资源，实现人财物共享，减少重复低效建设，减轻班主任负担、促进班主任研学提升，真正为一线班主任工作服务。2018年，笔者所在学校推出心动力班主任工作室微信公众号。微信公众平台开设的心灵煲、动起来、力量源三个部分，坚持原创为主，每周推出内容真实、有个性、有创意、有情怀、有智慧、有可操作性的文章。目前，班主任工作室微信公众号已有全国30个省近2000名班主任的关注。其推送的《一块神奇的抹布》《你是我的眼——赴盲校活动纪实》等优秀文章得到大量点赞。基于互联网技术的背景下的共享型班主任工作室建设，给不同学校提供平等的研学发展机会，成为班主任研学提升重要平台，实现了班主任工作室的共同繁荣。共享型班主任工作室出现了“一家有活动，多家都借力。一家有项目，多家都参与”的可喜局面。几个工作室一起群策群力申报研究，群策群力实验推广，做到了研学共享、整体提升。共享型班主任工作室在国家省市课题研究中，已经初步实现了一个课题多校共研、一个项目多校共做的效果。

四、完善激励机制，打造班主任梯队直通车

通过关怀激励、荣誉激励、榜样激励、目标激励、制度激励，初步探索出了有利于班主任职业生涯定位和成长的激励机制，为班主任保驾护航。通过青蓝工程、伙伴工程、卓越工程等引领培养，全力构建初级班主任、中级班主任、高级班主任三个培养架构，确立校班主任、校骨干班主任、校名班主任、区骨干班主任、区名班主任、市骨干班主任、市名班主任、省骨干班主任、省名班主任、全国名班主任十个级别，通过班主任基本功项目、研学能力提升项目、职业素养项目、职业生涯规划师认证、班主任梦工厂项目等实施班主任梯度分层次培养，为班主任植入新的育人理念、体验式教学方法，探索了新形势下的新思路、新途径、新对策。引导广大班主任通过不断学习、实践、反思、再实践、积累的过程，促进班主任队伍的成长。对中职班主任的成长、成熟、成才、成名、成家进行顶层设计，对中职班主任整个职业生涯进行全程设计和考核，为全校班主任终身学习奠定基础。在班主任提升通道的传统申报选拔基础上，开辟了班主任大赛通道、班主任认证通道、班主任工作室推荐通道，不拘一格发现优秀班主任，助力班主任的专业化发展，激励优秀班主任快速成长，打造优秀班主任梯队建设直通车。

总而言之，教师队伍是引导学生树立正确价值观的向导，职业院校必须通过加强教师队伍建设，使其在培养合格学生的过程中发挥更积极的作用。为此，上文通过对中职班主任队伍建设的探索与实践进行分析，指出了提升班主任队伍建设水平的四种途径，希望今后能够为其他院校的班主任队伍建设提供一定借鉴和参考。