浅谈小学语文中读写结合的策略

马 涛 丁明明

(1.山东省青州市东坝小学 山东 青州 262517)(2.山东省青州市云门山路回民小学 山东 青州 262500)

引言

在小学语文新课改的推动下，小学语文教学阶段的读写教学已经成为了其教学内容的重要一部分。读写能力的培养至关重要。因此，在小学语文的教学过程中，教师必须将“读”与“写”的基础性与延展性有效的结合起来，才能使小学语文学科的教学呈现其系统和前瞻性。

1.当前小学语文读与写结合教学中存在的问题

1.1 在教学实践中将“读”，“写”分离。在教学过程中，教师一般从小学语文教学的基础性上出发，对小学语文进行详细化的分类教学。阅读是阅读，书写是书写，两者各不相干。阅读的提高直接影响书写动笔的教学内容，书写同时带动阅读能力的提升，两者相辅相成，缺一不可。但是在教学实践中，教师过度强调书写而忽视阅读，或只强调阅读而忽视书写，造成小学语文教学中读与写顾此失彼，两者的分离。

1.2 在教学过程中存在着“重读轻写”的教学现象。现行的小学语文教材之中，普遍是将阅读内容和书写内容分开来编写，无形之中成为教学过程中进行读写结合教学的障碍。许多教师根据教材教学，对课程缺少整合汇编，教学脉络呈现读写分离，注重书写，字词句的书写，而轻视阅读能力的培养，这样在语文教学实践中，导致了“读”，“写”内容的重要性的巨大差异。

2.小学语文中读与写结合的重要性

“读书破万卷下笔如有神”这句谚语将读和写结合在一起，这说明读和写是密不可分，相辅相成的。在语文新课改的大环境下，教学的首要任务重点就是读写能力的培养。少年强则中国强，青少年是祖国的未来，祖国的希望。因此从小让他们养成良好的阅读和写作习惯，对我们祖国的文化传承起着非常重要的作用。从个人自身的发展来看，读写能力的高低对人们以后的职业方向和生活走向起着至关重要的作用。一个喜欢阅读与写作的人，在为人处世、交友沟通等方面，能够显示出优越性，并且很快融入复杂的社会。

在小学语文教学实践中，读写结合同时还能提高学生的分析思维和创造思维能力。学生在阅读文章时，其头脑中会自动对内容进行整合分类加工，并且对文章的结构和阐述的思想进行分析整理，因此，大量的阅读促进了学生的分析思维能力的提高。学生在大量的阅读基础上，当其知识储备达到一定的程度时，自然而然就会具备创造的源泉，再通过教师写作教学的引导和创造思维能力的训练，从而提高学生的创新能力。所以，只有在小学语文教学中将阅读和写作结合起来，才能提高学生的分析思维和创造思维。

3.读写结合的合理措施在小学语文教学中的应用

3.1 提取有效的课本素材，进行读写内容结合。从小学语文“读”与“写”教学内容的本质上上来说，“读”是“写”的基础。只有在教学中，深挖课本教材，才能使学生更加细致的思考，养成创作习惯。小学语文被编入教材中的内容都是经过专业人士千挑万选之后的作品，是有利于学生成长和发展的，有助于学生进一步探究和学习。因此，在小学教学中充分关注教材文本，深入的挖掘内容的信息。才能在读写教学中，使教师更好的理解文章的“弦外之音”，从而，帮助引导学生深入理解课文思想，以致成诵。让学生在学习课文中培养其独立思考的能力，形成自己独立的人格。

3.2 充分利用单元知识点的优势，进行读写结合教学。在小学语文教材中，相关的知识内容都是靠“单元”课程来统领的。所以，在同一单元中，课文的情感表达与诵读主旨应该是大同小异的。教学中，教师引领学生充分表达阐述观点，对于提高学生的逻辑思维能力，书写能力，写作能力的提高大有裨益，也是行之有效的途径与方法。这样做的优势是学生能在表述自我经历时，感到亲切与熟悉，又水到渠成的渗透到了“读”与“写”的教学内容之中。实践证明，这种方法是很好的读写结合训练的一种方式。

3.3 引导学生课外阅读，进行读写内容的结合。小学语文教学的“读”与“写”如果仅限于课堂教学，诵读训练的效果就不能保证。也会固化学生的思维，影响学生的书写与写作水平的提高。因此，学生只有通过课外阅读，来丰富自己的知识提升自己的认知水平。教师应该发挥自己的引导作用，指导鼓励学生在进行课外阅读中，学会分析，鉴赏。同时教师也可以创新教学模式，组织开发自己的班级活动，开展形式丰富的演讲比赛，讲故事比赛，“班级作家”征文等活动，提高学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望。只有这样，小学语文教学中读写教学内容的结合才能得以真正的实现。

3.4 加强读写训练，培养学生写日记的习惯。將自己经历的事情或者听闻记录下来，对于小学生来讲并不陌生，这就是日记。学生将自己一天中发生的有意义的事情记录下来才是有质量的，并不是记流水账一样，一日三餐吃了什么见到了什么。同时日记需要记录真实的事情，以此来表达自己的情感和思想，并不是依靠想象来编造内容。所以，教师可以让学生通过阅读来表达自己的感受和对生活的了解，将两者有机地结合在一起，促成最终的写作，将生活中有意义的事情进行记录就是一种很好的阅读教学方式。学生写日记的方式，是读与写进行结合的实用且有效的途径。学生内心的情感，喜怒哀乐用日记的方式进行抒发，有助于学生对所阅读文章的深入理解，这样在无形之中就为读写结合教学模式提供了另一种实践阵地。

结语

本文主要说明语文教学中读写结合教学的重要性，同时也提出了在教学过程中如何进行读写结合，并有初步的实践策略。对诵读的教学训练，教师应始终贯彻于自己的教学实践过程中，与书写教学同步进行。只用这样，小学语文学科中“读”与“写”的教学才能落到实处。