小学教育信息化发展问题与对策

巴桑顿珠

(西藏日喀则市定日县第一小学 西藏 定日 858200)

引言

小学教育是九年基础教育的原始环节，处在文化教育的基本阶段，科学研究小学教育信息化发展趋势的难题和防范措施，对基础教育改革的推动起了长远的实际意义。文中从小学教育信息化文化教育的具体内容及特性考虑，详细分析当今信息化发展趋势中存在的不足，并对于这种难题讨论解决困难的实际防范措施。

1.小学教育信息化发展趋势的关键实际意义

文化教育信息化理论上就是指把信息科技手段有效用以课堂教学，重视文化教育信息资源的开发设计和运用。文化教育信息化规定在教育过程中全方位应用电子计算机、新闻媒体和网络通信等当代信息科技，使课堂教学手段现代化、文化教育散播信息化、教学方法智能化。文化教育信息化的具体内容是课堂教学信息化。文化教育信息化具备开放式、传递性、多媒体系统化合作性，对小学的教学方式、教学策略、课堂教学手段发生了根本的变化，教育信息化离不了教学信息化,文化教育信息化变成基础教育改革的突破点对教育信息化形成了重要影响，文化教育信息化展示丰富多彩、多元化、高品质的教学资源，并为学生展现了丰富多彩的学习培训感受，促进了小学课程改革创新的过程，文化教育信息化的迅猛发展推动了教育的全面推行，事倍功半地提升了教学水平和高效率。

2.小学教育信息化发展趋势的现况和存在的问题

近些年，我国增加了对文化教育信息化投入，小学教育信息化在发展趋势、经营规模和深层上面获得了喜人的发展，但也曝露了多方面、结构型的难题,主要表现在下列向个层面:

2.1 重视水平不足。文化教育信息化基本建设是一个必须很多人力资源、物力资源、资金投入的自动化控制。某些文化教育主管机构和院校领导干部对文化教育信息化重视水平不够或了解片面性，受地区经济不平衡限定，资产投入不及时，促使资源分配上存在的问题，导致小学教育信息化继发性、可逆性、随机性状况。

2.2 老师信息化水准稍低。一部分小学老师欠缺信息化专业技能的运用学习培训，促使老师不可以游刃有余的把握信息化课堂教学手段，在信息化原材料的选料、设计方案上实际效果不佳，促使信息化课堂教学形式化，忽略学员行为主体影响力，欠缺信息化课堂教学必要性。

2.3 课堂教学手段不合理。老师在课堂教学实践活动中承袭老旧的课堂教学方式，手段枯燥乏味单一，尽管有信息化手段的运用,但多媒体系统手段应用不善，学生参与性不足，表达形式单一，沒有充分运用信息化课堂教学的优点;另一方面在信息化课堂教学手段的应用中普遍片面性和随机性，太过依靠光鲜亮丽的信息化教学手段，单纯性以学生兴趣爱好为主导，忽略学生对教学内容的深入讨论。

3.推动小学教育信息化发展趋势的运用对策

文化教育信息化是我国信息化的关键构成部分，小学教育信息化工作中要遵循“统筹协调、资源整合、提升服务项目、提升效益”的标准，有序推进，扎扎实实搞好下列工作:

3.1 重视小学教育信息化基本建设。各个领导干部要着眼于长久的发展趋势提升中小学信息化基本建设必要性的了解,统一规划、统一机构，摆脱文化教育信息化基本建设中的片面性。增加资金投入，确保信息化基本建设的硬件设施、开发软件、人才的培养，配套设施基本建设，标准信息化基本建设，提升数据信息、資源与服务项目的标准化建设和管理方法，健全文化教育信息化资料库，推动共享资源提升院校教育科研，重视信息化管理工作人员的技术性设施的管理方法、维护保养水准，重视文化教育信息化的改进，提升监督考评，由浅入深地进行信息化基本建设，确保小学信息化工作顺利进行。

3.2 改革创新教学方法方式。灵活运用当代新技术，应用丰富多彩的数据資源。众多基本教育者要以民为本，从重视教，重视管理方法转到重视学生学，融合学生的年纪、心理状态、特性和思维能力，探寻教学资源的开发设计和运用，为学生出示人性化、多元性的信息内容学习感受，提高教学内容。

3.3 提高教师信息化技术专业水准，推动教师专业发展。院校要重视老师应用信息化技术性手輔助课堂教学信息化的操作技能的学习培训，使学习培训基本井然有序进行，老师要主动地学习培训和把握优秀的教学策略，研究新的方式优秀的信息化技术性文化教育手段，促进老师信息化培训评价和考核制度，激励老师在课堂教学实践活动中持续运用提升课件制作、网络教学和資源运用的水准。根据各种比赛观看、课程内容展评促进老师信息化运用工作能力的提高。

结语

信息化的浪潮为中小学的教育方式产生了刻骨铭心的转型，以信息化推动教育信息化变成我国教育发展方法的必然趋势。小学教育信息化基本建设是一项系统软件、长期性的工程项目，我国和政府部门主管机构要增加资产投入幅度，重视扶持政策，教育者要深入讨论信息化手段与小学课程总体目标的切入点，提升教学资源，重视教师专业水准的提升，合理促进小学教育信息化的发展趋势。