传统民间体育游戏在高校体育课程中的传承研究

阳忠诚 杨海平 湘中幼儿师范高等专科学校

新中国成立以来，党和国家高度重视学生的身体素质。从鼓励和促进学生参加体育锻炼、增强体质的目的出发，先后出台了一系列文件。2007年颁布了中央七号文件，即《中共中央国务院关于加强青少年体育和增强青少年体质的意见》，明确了学校体育的工作重点，提高了我国学生的身体健康水平。但2014年全国大学生体质健康状况调查显示，大学生体质素质仍呈下降趋势。2019年，教育部印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，指出要杜绝考试、毕业输出等“廉洁考试”行为，达不到国家学生体质健康标准要求的大学生不能毕业。这无疑给那些体质不达标、双手无力的人敲响了警钟。在此背景下，笔者从教学实际出发，结合学生身心发展的特点，推动民间体育游戏在体育教学中的应用。

一、传统民间体育游戏引入高校体育课程中的重要作用

（一）有助于促进大学生的身心健康发展

在我国传统的高校体育课程教学中，教师通常更加注重体育专业知识的教学，目的是为了让学生更好地掌握体育技能。当把传统民间体育游戏应用到高校体育课程教学中时，则更加注重体验式教学，让教师带着学生共同体验，从体验中切实地感受体育项目的魅力和乐趣。这样的教学方式也更加符合学生的成长规律，使教师和学生都能在此过程中得到成长。并且，通过充分发挥传统民间体育游戏和体育课程的优势，使整个教学过程更具趣味性和游戏性，从而更好地促进大学生的身心健康发展。

（二）有助于推动民间体育游戏文化的传承

民间体育游戏文化是我国传统文化中的重要组成部分，其汇聚了广大地区各人民的智慧，在拥有健身性的同时，还兼具趣味性和游戏性。将传统民间体育游戏引进到高校体育课程教学中，有助于推动民间体育游戏文化的传承。人们在童年时或少年时，都或多或少接触过一些传统民间体育游戏，比如放风筝、拔河、捉迷藏等，正是这些民间体育游戏，才使得人们的童年更加丰富多彩。在高校体育课程教学中，应用传统民间体育游戏进行教学，将在一定程度上提高大学生参与体育课程运动的积极性和主动性。因此，在高校体育课程教学中应用传统民间体育游戏，既能丰富高校体育课程教学的内容，还能起到传承我国传统民间体育游戏文化的作用。

二、传统民间体育游戏在高校体育课程中的应用策略

（一）加强培养学生的体育意识

加强培养学生的体育意识，对于促进学生体育兴趣、态度形成有重要作用。如果学生有较高的体育意识，认识到体育锻炼对自己的重要性，就会积极参与体育活动。因此，我国高校应着力加强体育宣传，通过校园广播、运动会、体育知识竞赛、宣传口号等形式弘扬体育文化，增加学生对体育的了解，使学生更加热爱体育运动和享受体育运动。同时，学校要组建一些民间体育游戏社团和协会，号召学生积极加入自己喜爱的社团或协会。社团要定期召开一些交流会和举办小型体育游戏项目运动，让学生相互交流体育知识和体育游戏活动经验，使学生逐步养成良好的体育习惯，最终达到终身体育的目的。

（二）注重体育的游戏功能

由于体育课程形象单调、枯燥，不能得到学生的喜爱，使体育教学不能达到预期的效果。当前，高校应结合民间体育游戏的特点，充分发挥其游戏功能，改变课堂现状，让学生喜欢体育、热爱体育。高校要大胆改革原有的教学形式，将民间体育游戏系统地引进体育课堂，科学安排教学内容，在学生掌握训练技能的基础上开展多种游戏教学，提高学生的运动能力。同时，在教学过程中要注意不同学生身体素质和学习速度的个体差异性，实行差异化教学，努力使不同层次的学生取得满意的进步。高校应根据学生的生理、心理特点，尝试开展以兴趣为导向的体育课程教学设计，主要包括学科教学、情境教学和游戏教学。为促进体育与民间体育游戏的融合，应突出游戏中的教学重点，将传统民间体育游戏与高校体育教学目标相结合，激发学生的学习兴趣，提升学生的体育学习积极性和主动性，提高学生的身体素质。

（三）激发学生的学习兴趣

随着传统民间体育游戏在体育教学活动中的推广，学生对传统民间体育游戏的兴趣越来越浓厚。然而，由于种种局限性，并不是所有的民间体育游戏都适合体育教学。因此，教师需要结合课程的需要，根据学生的兴趣和生理特点，有选择地开展传统民间体育游戏教学。以我国高校基本体育考试项目长跑为例，长跑是一项运动量大、对身体素质要求高、内容相对枯燥的运动。在训练中，很多学生对长跑不感兴趣，在训练中存在偷懒、耍小聪明的现象，增加了教学的难度。为了改善这一现象，教师可以在跑步中加入“滚铁环”“绕桩跑”等有趣的游戏，为单调乏味的跑步增添不少乐趣，也可以使用“踩影子”的游戏。太阳好的时候，学生们可以分成几个小组去竞赛。在指定的区域内，组员可以踩到对方组员的影子上，当踩到一定次数时，最后，在游戏结束时，玩家较多的组员将获胜。同学们都是争强好胜的，为了取胜，在比赛中会千方百计，跑、躲、跳等花样层出不穷。这样既能锻炼学生的力量、速度、身体协调等素质，又能促进学生形成团结友爱、合作共赢的高尚品质。

（四）在高校体育课程中引进竞争机制

民间体育活动不仅趣味性、娱乐性强，而且竞技性强。因此，为了更好地开展民间体育活动教学，笔者拟将竞赛机制引入课堂教学。一方面，竞赛能更好地调动学生参与民间体育活动的愿望，另一方面，竞赛机制更符合大学生的心理特点。竞技心理的特点使每个学生在自己喜爱的民间体育活动中表现得非常积极。竞争机制不仅局限于班级，笔者还打算联系其他同级班级，开展班级之间的竞争。比如个人项目踢毽子、跳房子，集体项目跳绳。特别是在集体项目中，学生不仅通过参与这些项目锻炼体力，享受体育活动的乐趣，还培养了团队合作能力和相互合作与沟通的能力。也正是这样才能更好地促进学生养成良好的人格和健全的人格，对促进学生良好的人格发展具有十分积极的作用。

三、传统民间体育游戏在高校体育课程中的传承

传统的民间体育游戏更多地体现了中国民间体育文化的缩影，而不仅仅是一个又一个体育项目。比如，传统民间体育游戏中的放风筝，据说春秋战国时期就有风筝的原版，一直流传至今，其悠久的发展历史，不仅体现了其作为体育活动项目的存在价值，同时也反映了中华优秀传统文化的源远流长。

高校体育课程教师作为开展体育教育的教学者，有责任，也有义务将传统民间体育游戏在高校体育课程教学中传承下去，以便让更多的大学生对我国传统民间体育文化形成认识和了解。大学生作为国家未来建设的中坚力量，不仅要有扎实的专业知识基础和强壮的身体，还要具备继承和发扬中华优秀传统文化的责任感。通过在高校体育课程中引进传统民间体育游戏，可以使大学生提高对传统民间体育游戏的认识和了解，从而更好地形成对传统民间体育文化的认同和传承。

四、总结

综上所述，传统民间体育游戏引入高校体育课程中，主要有两个重要意义，一是有助于促进大学生的身心健康发展，二是有助于推动民间体育游戏文化的传承。为了更好地保障传统民间体育游戏在高校体育课程中的应用，还需要从以下四方面着手，第一，加强培养学生的体育意识；第二，注重体育的游戏功能；第三，激发学生的学习兴趣；第四，在高校体育课程中引进竞争机制。传统的民间体育游戏在高校体育课程中的传承，不仅可以使体育课程教学更具趣味性，还能使大学生更好地形成对传统民间体育文化的认同和传承。