试论小学语文教学里几个减负提质的问题

陆凤仙

(江苏省苏州市金阊实验小学校 江苏 苏州 215000)

今年7月，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策”。总体上分为两大方面，即减轻学生作业负担、压减学科类校外培训，目的是缓解教育焦虑与促进学生健康成长以及全面发展，主要措施是管控作业、提升课后服务水平、规范校外培训行为。双减政策下，减轻学生学业负担，实行教育减负，关系到社会主义教育中培养什么人、怎样培养人的问题，这是贯彻落实党的教育方针政策，落实立德树人的问题。具体到小学语文教学，通过减少作业数量等，减轻学生负担，提升教育质量，更好促进学生德智体美劳全面发展，培养新时代社会主义的建设者和接班人。

1.学生课业负担过重基本情况

受到应试教育的影响，中小学教育教学中实行的是唯成绩论，一切教书育人工作围绕成绩展开，虽然能够快速完成教学，提高学生的知识储备与相关能力，但是这与立德树人的教育理念不相适应，不利于培养德智体美劳全面发展的社会主义人才[1]。在资本介入教育下，校外培训机构如火如荼发展，利用各种营销手段让家长为孩子报名，在从众效应的影响下，学生家长不得不“随大流”，纷纷让孩子参加各类辅导班，生怕孩子输在起跑线上。在自媒体宣传教育焦虑、阶层固化等的影响下，在教育方面，家长越来越焦虑，孩子的课业越来越重。

具体到小学教育上：存在着课本多、课时多、作业多、考试多、补习多、竞赛多等情况，占用小学生课余时间，导致自主活动减少，睡眠时间减少；学校通常较少组织文体活动、德育活动，很少开展生活能力培养活动、自主创造活动等，无法有效培养学生综合素养，违背小学生身心发展规律，导致体质下降、眼睛近视等，不利于学生身体健康，不利于学生全面发展。

2.新时期双减政策的相关内涵

双减政策包括减轻学生作业负担、压减学科类校外培训。《意见》中对家庭作业、作业批改、作业时间、课后服务、学科类校外培训机构、兴趣类培训、线上培训、学校课时等方面作出了明确的要求，各地也都在加紧推行，指导本地区的中小学予以落实。针对过去一些教师布置作业的情况，《意见》提出严谨给家长布置作业，严禁让家长检查批改作业，不得让学生自主批改作业，教师要认真批改作业和及时反馈。对小学不同年级家庭书面作业的时间做出了要求，如一、二年级不布置家庭书面作业，三到六年级书面作业完成时间不超过一小时等。课后服务方面，提出结束时间原则上不早于当地正常下班时间等。

3.小学语文教学减负提质相关对策

3.1 认真对待教育教学，形成良好师德师风。双减政策背景下，实施教育减负，提升教育质量，首先是抓好教师教育，培养新时代的教师队伍，使其认真对待教育教学，在各地区、各学校形成良好师德师风[2]。一些学校的教师有违师德，存在“上课不交下课交”的情况，在外做学科辅导班或者在辅导班上课，根据国家政策法规，这种情况要严格禁止。教师必须扎实做好备课、教学、作业批改、课后辅导等工作，只有高效的课堂才能真正为学生减负，提升学科教学的整体质量。

比如在小学语文教学中，教师要根据课程主题与教学内容，结合教学大纲与课程标准等，熟悉基本学情，认真编写教案、制作PPT课件，突出课程重点与难点，做好教学流程设计与作业设计，加强磨课等。尽力上好每堂课，课堂上突出学生主体地位，借助丰富有趣的教学资源，运用现代教育工具将学生调动起来，辅助学生识记字词、学习语句表达、理解课文内容，提高知识储备等。

3.2 创新课堂教学方式，提高语文教学效果。新时期的小学语文教学中，更好实现教育减负提质，关键是做好课堂教学。教师要转变传统的教育思想观念，重视创新课堂教学方式，调动学生参与课堂的积极性与主动性，发挥学生的力量构建积极活跃的语文课堂环境，让小学生可以在这样的学习环境中更好阅读课文，参与口语交际，展开习作训练等，进而提高语文教学效果。教师要根据小学生的年龄特点，创新丰富有趣的课堂教学方式。

例如，部编版五下的第二单元教学中，根据单元人文主题、语文要素，结合单元口语交际的主题“怎么表演课本剧”，教师要先让学生自主阅读这些古典名著中的选篇，了解课文的主要内容，为后续表演课本剧做好铺垫。在《景阳冈》等课文教学中，教师要让各小组讨论如何表演课本剧，思考如何分角色扮演，将不同的角色分配给合适的同学。接着，教师要与学生一起探讨如何演好故事中的角色，包括人物的语言、神态、动作等，加上一些头饰与服装道具等。在主要的思考与探讨后，教师要求各小组试着排练，在班上表演。教师根据各个小组的表演效果进行评价，通过鼓励评价可以有效培养学生学习语文的自信心。

3.3 遵循教育减负意见，优化布置课后作业。在小学语文教学中，根据日常教学经验与调查研究，发现不少语文教师布置作业类型比较单一，内容较为枯燥，多为抄写生字词、抄写重点语句和课文，或者反复做同一类型的题目等。这些作业通常能起到练字的作用，但是无法培养学生的思维，作业效果较差。根据教育减负的意见，结合双减政策，小学语文教师要优化布置课后作业，布置多类型、思维性、实践性的作业，体现层次性[3]。

例如，部编版五下的《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等课文教学后，教师要根据语言学习的听、说、读、写原则，布置多种类型的作业。如在《景阳冈》一课结束后，教师可让学生试着写出读后感，上网查阅《水浒传》的资料，分析一下武松的性格等。在《草船借箭》一课结束后，教师可让学生将这个故事讲给父母听，也让父母讲一讲《三国演义》中的其他故事。在《猴王出世》课程结束后，教师可让学生阅读《西游记》的其他章回，看看与电视上有何区别。通过布置以上不同类型的作业，能够提升学生口语表达能力、阅读能力等。

3.4 合理运用早读时间，布置相关阅读任务。风声、雨声、读书声，声声入耳。小学语文学习中，早读是非常重要的，通过早读不仅可以熟悉课文，而且还可以阅读其他的文学作品，了解其他文化资源。教师要指导学生合理运用早读时间，布置相关阅读任务，促进学生更好早读。

例如，以半小时的早读为例，前10分钟可以让学生朗读课文，熟悉课文内容与好词好句；中间10分钟可以试着朗读课外同类型古诗词，试着背诵；后10分钟可以再读课文，朗读文化背景资料，提高知识文化储备。如部编版五下的《古诗三首》教学过程中，教师让学生在早读时间朗读这三首古诗、朗读两三首课外古诗、朗读背景资料等，通过充分利用早读时间，能够让学生更好记忆课内外的古诗词，熟悉文化背景资料，提高古诗词的学习效果。教师引入《出塞》《凉州词》《燕歌行》等边塞诗，让学生了解边塞诗风格与边塞诗人。

3.5 重视个体之间差异，落实语文分层教学。不同学生之间存在着较大的个体差异，学习基础、学习能力与认知水平存在差异，给教育教学提出了新的问题[4]。过去的小学语文教学中，通常采用的是“一刀切”的教学方式，统一布置课后作业，学困生会感到学习非常吃力，逐渐失去学习兴趣。通过落实语文分层教学，布置不同数量、不同难度的课后作业，可以有效减轻学生的课业压力，让不同学习层次的学生更好掌握知识。

例如，部编版四下的《纳米技术就在我们身边》，本课结束后，教师要根据不同学习层次的学生学习情况，布置分层作业，提供学习资料，让学生自主完成。比如：针对学困生，要求他们复述本文主要内容，识记本文生字词，能组词造句，完成教材课后题目；针对中等生，在以上基础上完成练习册的题目；针对学优生，可以上网查阅21世纪的新技术，用自己的话写一段科普文。

3.6 重视课后服务工作，密切联系现实生活。在双减政策背景下，关于小学教育教学的减负提质，还要重视课后服务工作，引导学生家长支持课后服务，做好宣传指导，在课后服务中开展更加有趣的教育活动，有利于学生德智体美劳全面发展。语文学科内涵丰富，与现实生活具有密切联系，通过联系现实生活，开展文艺、阅读、兴趣小组等课后服务。

例如，教师可以引导学生结合课上所学，让有兴趣的学生组成舞台剧小组，根据故事内容排练舞台剧，试着在一些节日庆典活动上表演。教师引入一些适合小学生阅读的书单，让学生自由选择神话、寓言、童话、古诗词、科幻等类型的图书，参与阅读活动。或者是让学生参与其他的兴趣小组，根据所见所闻、所思所想写日记，不限制字数。

4.结语

综上所述，双减政策背景下，关于新时期教育减负，基于小学语文教育教学的情况，重点是聚焦双减政策方面，根据小学生的认知能力与知识基础，强化语文学科作业设计，夯实学生学业基础，切实减轻学生课业负担，提升语文学科教育教学质量，以此提升语文学科教学效果，推动提升整体教育质量。