校园体育文化影像化传播路径及策略研究*

程纪香 关文涛

校园体育文化影像化传播路径及策略研究*

程纪香1关文涛2

（1.凯里学院体育学院，贵州 凯里 556011；2.凯里市第一中学，贵州 凯里 556000）

文章对校园体育文化的现代化发展现状进行分析，认为校园体育文化与影像化传播可以相互促进，影像化传播方式能极大满足校园文化的传播诉求，提出校园体育文化影像传播可以与校园体育活动、体育赛事等相结合，学校要加强体育影像化传播路径的管理与建设。

校园体育文化；影像化传播；路径；策略

校园体育文化是校园文化建设的重要组成部分，也是大学生所接触的最广泛、最具吸引力的文化形态之一。[1]随着现代多媒体技术的兴起与发展，及互联网新技术的普遍应用，当代大学生的校园文化生活发生了巨大的变化，各类自媒体在校园内被广泛使用和传播。为校园体育文化的传播提供了新环境、新平台。媒体传播最主要的形式就是视频影像的传递，影像传播方式，不仅提高了大学生体育素养，也是传播校园体育文化最强而有力的手段。[2]笔者对校园体育文化影像化传播路径及策略进行研究，以期为校园体育文化建设提供参考，也为校园体育文化影像化传播的路径提供借鉴。

1 校园体育文化与影像化传播

校园体育文化以校园体育活动为媒介，发展学生的行为与心理素质。主要由体育场地器材等物质文化、体育赛事活动等制度文化、体育参与心态动机等精神文化三方面组成。[3]可将体育参考与体育思想有效结合，具有提高校园体育参与度、提升运动技术，以及提高身体和心理健康水平等重要价值和作用。影像传播则是人类最早的大众传播方式之一，从静态岩画、文字到动态视频、影像，无不显示着视觉文化的快速发展。在现代高科技的主导下，数字影像技术越发普及、丰富，使校园体育文化传播逐渐过渡为影像时代。校园体育文化由各种体育文化符号通过各类型的影像化传播技术，得以形成和发展，在清晰、迅捷的影像世界里完美呈现体育的独特与鲜活，这是校园体育发展思维的嬗变，更是对现代社会的适应。

1.1 影像化满足校园体育文化的传播诉求

校园体育文化内容众多，涉及面广，涉及人数多。而校园受众相对集中，移动性小，手持移动客户端数量大。校园体育文化在传播过程中，急需缩短时间，而达到广而告之的效果。同时对已产生的校园体育文化，“眼见为实”的视觉冲击，才能发挥体育文化的最大效能。如校园体育活动的前期宣传、赛中报道的时效性保证；体育课堂教学中新技术、新成果、新知识的分享与学习，借助影像传播技术，都可达到事半功倍的效果。影像传播内容以硬盘、光盘、磁盘等为存储载体，将声音、图像、文字等影像资料直观形象的展示出来，较为生动、感染力强，具有纸性文献无法比拟、无可替代的优势。[4]影像传播与数字科技及知识体育相联，可分享自身事实，亦可传播新闻，极具私人化、平民化、自主化、普及化特点。主要有微博、微信、QQ、论坛、短视频直播平台等各类形式。可全方位、多角度传播校园体育文化，满足校园体育文化的传播诉求，使校园体育信息传播真正实现大众化、便捷化。

1.2 影像传播平台是校园体育文化交流的重要工具

影像传播平台可以实现“节点共享”，即核心节点-信息发布者，其他信息用户-桥节点之间的联系，两者之间可互动、可关注、可增加新信息。传统校园体育文化传播以发布赛事、活动信息及结果为基本传播单位，而影像传播平台不仅可传播赛事活动即时信息，还可有赛事分析、实时评论等空间。核心节点与桥节点之间可互动点评、推荐转发，传播信息内容可包罗万象，观点亦可五花八门。如大型体育赛事、体育明星、重大事件报道与传播更加形式多样、内容多姿，传播者可参与体育事件之中，不仅是事件传播的参与者，也是这些体育新闻的发布者、生产者。如此以来，不仅校园体育赛事活动得到广泛传播，在此基础上的互动交流也可受到广泛关注，公众观点、意见、情绪可得到充分体现，体育信息话语权不再被官方媒体完全把控，校园体育文化媒介信息格局重构，弱化体育权威机构信息控制势力，与此同时，影像传播节点共享过程中，核心节点-信息发布者在互动环节中，可引发“圈子化”体育信息传播，形成依托影像传播平台互动而聚合性关注与讨论的话题圈子。校园体育文化交流才能实现大众、人际、群体传播。

1.3 校园体育文化信息是影像传播的重要内容

校园体育文化本身是校园文化建设比重最大的内容，而学校体育又是社会体育信息传播最大的环境，最多的受众集中地。体育精品课程影像、校园运动会影像、大型体育赛事影像记录等等，在学校体育影像资料中占到极大的比例，是影像传播的重要内容。

2 校园体育文化影像化传播现状

2.1 影像传播对学生校园体育参与的影响

2.1.1校园体育讯息的快速参与与传播

随着现代科技的发展，学生几近一手一部手机，移动客户端增加了影像传播受众人数。体育影像信息可借助画面和声音直接作用于学生的视觉与听觉。校园内体育相关信息，都可以在第一时间内得以传播，学生也可以全面、快速、准确的了解体育讯息。在关注与评论的同时，可以形成一定的影响力。直接影响学生体育行为。

2.1.2高水平体育赛事的便捷关注

媒体传播是体育赛事传播的重要手段，国内外体育明星使用媒体平台进行体育文化传播与交流已成常态。广大体育迷通过平台发布、关注、传播体育信息也愈发普遍。[5]随着学校体育的发展及被重视程度，学生对体育关注，尤其是大型体育赛事的关注程度大大提升。体育本身的观赏性、精神内涵让其所受关注度经久不衰。奥林匹克运动会、亚运会、锦标赛、体育项目专业赛事（如NBA、CBA、英国足球超级联赛、意大利足球甲级联赛、欧洲足球超级联赛等）、运动会（大学生运动会等）等大型高水平赛事，所传递的“更高、更快、更强”、“竞争、拼搏、挑战”精神，体育的美感与刺激，以及体育比赛结果所带来的荣誉和自豪，都对校园学生有着巨大的吸引力，也是校园文化建设的重要组成部分。媒体平台可方便学生对这些体育的关注，满足观赏交流的需求。

2.1.3学校体育文化建设的重要内容

学校体育课程教学中涉及影像资料主要有两种类型。一种是教学所需，专门用于某一技术动作、战术教学的教学视频；另一种电视转播的赛事录像。这两种影像资料在教学过程中使用，可以向学生传达体育信息，让学生了解前沿体育比赛信息、了解动作技术当前整体水平等，学生可借鉴和学习优秀的技术动作，获得新知识、新技术，反思自己的不足，提升课堂教学效果，有着很好的教学价值。同时还可将运动会等体育赛事中有代表性、纪念意义的比赛、活动做成影像资料来保存，用于后期全面比较，丰富校史资料。还可为打造校园体育精品课堂、丰富教师教学内容提供资料支持。

2.2 校园体育文化影像化传播存在问题

用影像传播校园体育文化活动已然普遍，但影像传播平台的开放性、自由化、复杂化，也使得校园体育文化资料高度开放，而缺乏有效监管和引导。主要存在以下问题。

2.2.1校园体育影像面临边缘化

目前校园体育文化多由学校体育部门、社团网站、微信公众号、QQ社交群等进行传播，以发布体育信息、制度、赛事为主。且这类信息，更新速度慢，学生兴趣低。校园新闻媒体对这类赛事、活动的跟踪影像报道困难大、且学校支持力度小，导致校园内权威性体育活动影像资料较少。多数影像资料借助抖音、快手等短视频APP进行传播，但因影像源于学生原创，缺乏强而有力的指导与监管，质量参差不齐，难以得到持续传播与关注。进而校园体育影像信息丧失了其价值，进而被边缘化。

2.2.2学生媒介素养亟待提高

媒介素养是人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。[6]影像传播媒体高度开放，学生即是影像的接收者，也是体育影像资料的传播者。大量的体育信息良莠不齐，难辨真假，学生应该加强媒介素养培养，形成正确的体育观，才能正确对待体育现象和体育行为的认知偏差，做一个对体育信息有着正确判断的影像传播者或接收者。

3 校园体育文化影像化建设路径分析

校园体育文化建设作为新时期学校教育工作的重要内容之一。其文化内涵、意义价值，对培养全面发展、身心健康的学生都起着重要的保证。影像媒体丰富了校园体育文化的建设手段，也是校园体育文化建设的重要内容。

3.1 校园体育赛事、教学中应用

校园体育赛事影像资料的保存对校园文化、学校科研、体育教学等都有着非常重要的作用。一般主要运用运动影像解析系统，对运动过程作记录观察，同时进行专业分析。其次是用基础摄像器材，对校园体育赛事、活动等进行纪录、观赏。最后是将影像资料存储于学校数字图书馆进行数字化保护，运用到体育教学、科研及课后训练中。

3.2 课余体育活动中的运用

课余体育活动是校园体育文化的重要组成部分。课余体育相对分散、内容丰富。将影像传播与课余体育相结合，借助互联网使学生参与体育新闻、体育活动等，可推动校园体育文化影像化发展。首先借影像传播平台挖掘校园现代体育运动、如团队活动快闪；创新校园体育竞赛活动，如赛事影像实践；增加校园体育公益培训与服务，如公益体育健身短视频传播，这些都会大大激发和丰富学生课余体育锻炼兴趣，促进学生形成终身体育观。其次是通过影像传播平台，提供师生感兴趣的体育影像、体育科普知识、体育锻炼方法等，让师生参与影像传播效果的反馈与数据分析，更加直观的促进课余体育活动效果。最后是扩大校园媒体的影响力，组建专业的体育新闻媒体社团，以此为传播媒介，将校园体育文化作为传播媒介，学生和老师作为传播受众，推进校园体育文化的影像化发展。

3.3 体育资源共商共建共享中运用

当今学校建设中跨校文化交流日益普遍，学校体育文化交流合作更加注重多校参与、学界互动、社会协同，目的趋向于内容多元化、形式多样化、参与广泛化。学校体育重视资源共建共享，体育信息化教育环境推动着学校体育教学、管理及文化的传播。体育影像借资源共享传播，不受地域、时间等限制，可循环播放和使用，则可实现体育资源最大化开发及最广泛传播力度。

4 校园体育文化影像化建设策略研究

4.1 加深校园体育文化影像建设力度

校园影像传媒是校园体育文化建设的中坚力量，也是校园体育文化信息传播的重要来源。加深校园体育文化影像建设力度，尤其重要。在校园体育文化影像建设过程中，除建设校园体育制度、信息内容外，还可加强体育常识、健康锻炼、校园比赛等贴近学生校园生活的影像平台。对体育专业学生开设专门性板块，进行高水平赛事评论、专业技战术讨论等。影像传播平台的建设要顺应不同层次学生的个性化需求，还要体现当代学生的风采。另外更新速度、内容审查与监管，学校应派专业指导教师进行指导与管理，以满足学生的多元化体育影像需求。

4.2 提升师生体育媒介素养保证影像质量

校园体育文化融合了物质、精神及制度文化，师生即是校园体育文化的建设者也是创新者。在鼓励借助影像传播丰富校园体育文化的同时，还应该加强体育媒介素养，能通过影像平台进行各类问题的互动讨论，也能全面认识、理解体育文化；能创新传播体育影像，也能鉴别真伪，有正确的体育价值观；能理性、客观分析评论体育时事，也能有正确的法律意识。保证体育影像传播的质量的作用。

5 结语

体育影像是文化传播的重要形式，我们以校园体育文化影像化发展为研究视角，探讨校园体育文化建设者工作思路及体育影像健康、全面、快速传播都有着重要的意义。

[1]曹琪.校园媒体对校园体育文化传播的影响[J].新闻战线,2016(2):125-126.

[2]佟小玲.新媒体时代校园体育文化传播现状及方法策略探析[J].才智,2019(11):133.

[3]冯巍,辜德宏.自媒体环境下高校校园体育文化建设研究[J].体育科技文献通报,2018,26(11):43-45.

[4]尤文韵.论体育赛事直播影像的性质及保护路径[J/OL].海南广播电视大学学报[2020-02-01].http://server.kluniv.edu.cn:8000/rwt/CNKI/http/NNYHGLUDN3WXTLUPMW4A/kcms/detail/46.1061.G4.20191203.1011.016.html.

[5]申全.体育影像中体育文化的传播[J].电影文学,2012(2):56-57.

[6]衣海永.体育信息的影像传播范式对大学生体育行为的影响[J].山东体育科技,2012,34(1):51-54.

Research on the Path of and Suggestions for Image Propagation of Campus Sports Culture

CHENG Jixiang, etal.

(Kaili University, Kaili 556011, Guizhou, China)

2019年凯里学院“民族做特”专项课题（MZZT201902）。

程纪香（1984—），硕士，副教授，研究方向：体育教学、民族传统体育。